Arrohmah, Mas Afidha (2025) ..(FILE KOSONG, UPLOAD ULANG).. Peran dan Strategi Guru Penggerak dalam Mengembangkan Mutu Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 01 Karangan Balong dan SDN Kalimalang Sukorejo Ponorogo. Masters thesis, IAIN PONOROGO.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK
Arrohmah, Mas Afidha. 2025.Peran dan Strategi Guru Penggerak Dalam Mengembangkan Mutu Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 01 Karangan Balong dan SDN Kalimalang Sukorejo Ponorogo. Tesis. Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana IAIN Ponorogo.Pembimbing I : Dr. Wirawan Fadly, M.Pd., Pembimbing 2 : Dr. Afif Syaiful Mahmudin, M.Pd.I.
Kata Kunci: Guru Penggerak, Pembelajaran Diferensiasi, Pendidikan Agama Islam,
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran dan strategi guru penggerak dalam mengembangkan mutu pembelajaran diferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SDN 01 Karangan Balong dan SDN Kalimalang Sukorejo Ponorogo. Studi ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan pendekatan pembelajaran yang responsif terhadap keberagaman karakteristik, minat, dan kebutuhan peserta didik, serta pentingnya peran guru sebagai agen transformasi pendidikan dalam implementasi pembelajaran diferensiasi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus ganda. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, analisis dokumen, dan focus group discussion (FGD) yang melibatkan guru penggerak PAI, rekan guru, kepala sekolah, dan peserta didik. Analisis data dilakukan menggunakan pendekatan analisis tematik dengan bantuan software NVIVO, yang menghasilkan tiga kategori utama: "Peran dan Strategi Guru Penggerak" dengan 6 sub-kategori, "Pembelajaran Diferensiasi" dengan 4 sub-kategori, dan "Peran dan Strategi Guru Penggerak dalam Pembelajaran Diferensiasi" dengan 9 sub-kategori.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru penggerak dalam implementasi pembelajaran diferensiasi bersifat multidimensional, mencakup kepemimpinan pembelajaran, penguatan motivasi, pemahaman kebutuhan siswa, kolaborasi komunitas pendidikan, pemberdayaan rekan guru, dan fasilitasi pembelajaran berpusat pada siswa. Strategi pembelajaran diferensiasi yang dikembangkan oleh guru penggerak PAI meliputi diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar yang disesuaikan dengan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa.
Temuan penelitian juga mengungkapkan bahwa implementasi pembelajaran diferensiasi dalam PAI difasilitasi oleh beberapa faktor pendukung, termasuk komitmen kepemimpinan sekolah, komunitas belajar profesional yang kolaboratif, dan integrasi teknologi dalam pembelajaran. Sementara itu, tantangan utama meliputi keterbatasan waktu dan sumber daya, keragaman tingkat kesiapan guru, serta kompleksitas pengembangan asesmen yang autentik dan diferensiatif.
Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan kerangka konseptual yang mengintegrasikan teori kepemimpinan transformasional, komunitas praktik, dan pembelajaran diferensiasi dalam konteks PAI. Implikasi praktis meliputi strategi implementasi pembelajaran diferensiasi yang dapat diadaptasi oleh guru PAI, rekomendasi untuk pengembangan program Guru Penggerak, serta pendekatan inovatif dalam pengembangan kurikulum PAI yang lebih inklusif dan responsif terhadap keberagaman peserta didik.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Wirawan Fadly dan Afif Syaiful Mahmudin |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 13 Jun 2025 01:42 |
| Last Modified: | 13 Jun 2025 01:42 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/33363 |
Actions (login required)
 |
View Item |
