تحليل تقويم التعليم في كتاب تعليم اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة ٢٠٢٠ في ضوء فكر رشدي أحمد طعيمة

Mubarokah, Lailatul (2026) تحليل تقويم التعليم في كتاب تعليم اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة ٢٠٢٠ في ضوء فكر رشدي أحمد طعيمة. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.

Preview

Text 202220048_LAILATUL MUBAROKAH_SKRIPSI_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf Download (2MB) | Preview

Abstract

المباركة، ليلة. 2026. تحليل تقويم التعليم في كتاب تعليم اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة ٢٠٢٠ في ضوء فكر رشدي أحمد طعيمة. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، الجامعة كياهي أغينج محمد بشاري الإسلاميّة الحكوميّة فونوروجو. المشرف: الدكتوراندوس الحاج حسن الماجستير.
كلمات أساسيات: التقويم، الاختبار، التدريبات، كتاب اللغة العربية، رشدي أحمد طعيمة.
نظرا إلى أن كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة 2020 يُعدّ كتابا دراسيا رسميا يُستخدم على نطاق واسع في المدارس المتوسطة، رأت الباحثة أن هذا الكتاب مهم للتحليل، ولا سيما في جانب تقويم التعليم. ويهدف هذا البحث إلى تحليل أشكال تقويم التعليم في هذا الكتاب في ضوء فكر رشدي أحمد طعيمة.
يركز هذا البحث على تحليل تقويم التعليم في كتاب اللغة العربية للصف السابع. وتتمثل أسئلة البحث في: ما شكل وخصائص تقويم التعلم الوارد في كتاب اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة 2020؟، وكيف يتوافق تقويم التعليم في هذا الكتاب مع تقويم تعليم اللغة العربية في ضوء فكر رشدي أحمد طعيمة؟.
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب جمع البيانات بطريقة التوثيق. ومصدر البيانات في هذا البحث هو كتاب اللغة العربية للصف السابع الصادر عن وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا سنة 2020. أما البيانات فهي جميع أنواع الأسئلة الموجودة في التدريبات في كل باب، وأسئلة اختبار نهاية الفصل الدراسي. ثم قامت الباحثة بتحليل البيانات على أساس نظرية رشدي أحمد طعيمة في تقويم تعليم اللغة العربية.
وأظهرت نتائج البحث أن التقويم في هذا الكتاب ينقسم إلى نوعين، وهما التقويم التكويني الموجود في التدريبات في نهاية كل باب، والتقويم الختامي الموجود في اختبار نهاية الفصل الدراسي. وأما أنواع الأسئلة في هذا الكتاب فتشمل الاختبارات الموضوعية مثل الاختيار من متعدد، والصواب والخطأ، والمطابقة، وملء الفراغ، وتشمل كذلك الاختبارات المقالية مثل الترجمة، وترتيب الكلمات، والإجابة عن الأسئلة، والكتابة. وبناء على البيانات التي تم الحصول عليها ونتائج التحليل، فإن نظام التقويم في هذا الكتاب موافق لنظرية رشدي أحمد طعيمة، خاصة من حيث أهداف التقويم وخصائصه وأنواع الاختبارات. ولكن اختبار نهاية الفصل الدراسي يقتصر على أسئلة الاختيار من متعدد، ولذلك فهو يقيس جانب المعرفة أكثر من قياسه لمهارات اللغة بشكل شامل.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	Kasnun
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Perpustakaan Pusat
Date Deposited:	02 Jun 2026 03:10
Last Modified:	02 Jun 2026 03:10
URI:	http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/38484

Actions (login required)

View Item