Istiqomah, Istiqomah (2026) دور مدخل التعليم والتعلّم السياقي بنموذج قسم إنجاز فرق الطلاب ((STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS في ترقية دافعية تعلم اللغة العربية (بحث إجرائي في الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بفونورغو). Masters thesis, UIN Kyai Ageng Muhammad Besari.
Preview |
Text
Istiqomah_MPBA_2024_Rev_Indo.pdf Download (4MB) | Preview |
Abstract
Abstrak
Istiqomah, 2026, Peran Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 Ponorogo). Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Pascasarjana Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo. Pembimbing: 1). Dr. Miftahul Ulum, M. Ag, 2) Dr. Faiq Ainurrofiq, M.A.
Kata kunci: Contextual Teaching Learning (CTL), Student Teams Achievement Divisions (STAD), Teori Motivasi ARCS, Pembelajaran Bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab pada siswa kelas X di Madrasah Aliyah Negeri 1 Ponorogo tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini berangkat dari temuan awal bahwa rendahnya motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran tradisional yang berfokus pada hafalan dan kaidah tanpa mengaitkannya dengan konteks kehidupan nyata, sehingga berdampak pada rendahnya pemahaman mendalam dan minimnya partisipasi aktif siswa di kelas.
Penelitian ini menggunakan metode mixed methods dengan desain penggabungan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi untuk mendeskripsikan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran CTL berbasis STAD di kelas. Sementara itu, data kuantitatif diperoleh melalui penyebaran angket motivasi belajar yang dianalisis berdasarkan teori ARCS dari John Keller, yang mencakup empat dimensi utama: Attention (perhatian), Relevance (keterkaitan), Confidence (kepercayaan diri), dan Satisfaction (kepuasan). Penggabungan kedua jenis data ini bertujuan untuk memperoleh gambaran yang lebih komprehensif mengenai proses dan dampak penerapan CTL terhadap motivasi belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan CTL dengan model STAD memberikan pengaruh positif yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Pengaitan materi pelajaran dengan konteks kehidupan nyata mampu menarik perhatian siswa dan meningkatkan minat mereka terhadap materi. Kerja sama dalam kelompok belajar turut meningkatkan rasa percaya diri, kebersamaan, dan partisipasi aktif siswa. Selain itu, aktivitas pembelajaran yang kontekstual dan penilaian autentik memberikan rasa puas dan pencapaian bagi siswa, yang berdampak pada meningkatnya semangat dan keberlanjutan belajar.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pen dekatan CTL berbasis model STAD merupakan strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab di tingkat madrasah aliyah. Oleh karena itu, pendekatan ini direkomendasikan untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa Arab, disertai dengan pelatihan guru dalam merancang aktivitas pembelajaran yang kontekstual dan kolaboratif sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.
ملخص البحث
استقامة، 2026، دور مدخل التعليم والتعلّم السياقي بنموذج قسم إنجاز فرق الطلاب ((STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS في ترقية دافعية تعلّم اللغة العربية (بحث إجرائي في الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى ببونورغو)، رسالة ماجستير، برنامج دراسة تعليم اللغة العربية، الدراسات العليا، جامعة كياهي أكينج محمد بساري الإسلامية الحكومية.
المشرف الأول الدكتور مفتاح العلوم الماجستير و المشرف الثانى الدكتور فائق عين الرفيق الماجستير.
الكلمات المفتاحية: مدخل التعليم والتعلّم السياقي (CTL)، نموذج قسم إنجاز فرق الطلاب ((STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS - STAD، دافعية التعلّم نموذجARCS ، تعليم اللغة العربية.
يهدف هذا البحث إلى تحليل تطبيق مدخل التعليم والتعلّم السياقي (Contextual Teaching and Learning – CTL) باستخدام نموذج التعلّم التعاوني من نوع قسم إنجاز فرق الطلابة (Student Teams Achievement Divisions – STAD) في تنمية دافعية تعلّم اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى ببونوروغو للعام الدراسي 2025/2026. وينطلق هذا البحث من ملاحظة أولية مفادها أن انخفاض دافعية الطلاب في تعلّم اللغة العربية يرجع إلى اعتماد أساليب تدريس تقليدية تركز على الحفظ والقواعد دون ربطها بسياقات الحياة الواقعية، مما يؤثر سلبًا في مستوى الفهم العميق ويحدّ من مشاركة الطلاب الفاعلة داخل الصف.
تستخدم هذه الدراسة منهج البحث المختلط (Mixed Methods) القائم على دمج البيانات النوعية والكمية في تصميمٍ تكامليّ. وقد جُمِعت البيانات النوعية من خلال الملاحظة، والمقابلات، وتحليل الوثائق؛ وذلك لوصف تخطيط وتنفيذ عملية التعليم وفق مدخل التعليم والتعلّم السياقي (CTL) القائم على نموذج (STAD) داخل الصف الدراسي.أمّا البيانات الكمية فقد جُمِعت من خلال توزيع استبانة دافعية التعلّم، والتي جرى تحليلها استنادًا إلى نظرية ARCS التي وضعها جون كيلر، والمتكوّنة من أربعة أبعاد رئيسة: الانتباه (Attention)، والملاءمة (Relevance)، والثقة بالنفس (Confidence)، والرضا (Satisfaction).. ويهدف دمج هذين النوعين من البيانات إلى الحصول على صورةٍ أكثر شمولًا وعمقًا حول سير عملية تطبيق مدخل التعليم والتعلّم السياقي وأثره في تنمية دافعية التعلّم لدى الطلاب.
وأظهرت نتائج البحث أن تطبيق مدخل مدخل التعليم والتعلّم السياقي(CTL) باستخدام نموذج (STAD) له أثر إيجابي ملحوظ في تنمية دافعية تعلّم الطلاب في مادة اللغة العربية. إذ إن ربط المحتوى التعليمي بسياقات الحياة الواقعية يسهم في جذب انتباه الطلاب وتعزيز اهتمامهم بالمادة الدراسية. كما أن العمل التعاوني ضمن المجموعات يسهم في تنمية الثقة بالنفس، وتعزيز روح التعاون، وزيادة المشاركة الفاعلة بين الطلاب. إضافةً إلى ذلك، فإن الأنشطة التعليمية ذات الطابع السياقي، إلى جانب أساليب التقويم الأصيل، تمنح الطلاب شعورًا بالرضا والإنجاز، مما ينعكس في ارتفاع مستوى الحماس والاستمرارية في التعلّم.
ويخلص البحث إلى أن مدخل مدخل التعليم والتعلّم السياقي(CTL) القائم على نموذج (STAD) يُعدّ استراتيجية تعليمية فعّالة في تنمية دافعية تعلّم اللغة العربية على مستوى المرحلة الثانوية الإسلامية (المدرسة الثانوية الإسلامية). وبناءً على ذلك، يُوصى بتطبيق هذا المدخل في تعليم اللغة العربية، مع ضرورة إعداد برامج تدريبية للمعلمين تمكّنهم من تصميم أنشطة تعليمية سياقية وتعاونية تتوافق مع خصائص المتعلمين واحتياجاتهم.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | M. Miftahul Ulum |
| Location: | UIN |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021499 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy not elsewhere classified |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 11 Jun 2026 04:47 |
| Last Modified: | 11 Jun 2026 04:47 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/39192 |
Actions (login required)
 |
View Item |
