Laili, Amalia Nur (2026) Analisis Buku Ajar Bahasa Arab dari Kementerian Agama untuk MI Kelas 5 Berdasarkan Perspektif Common European Framework Of Refference (CEFR). Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
ETHESES SKRIPSI Amalia Nur Laili .pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
Abstrak :
Kata kunci: buku bahasa Arab, Kerangka Acuan Eropa untuk Bahasa (CEFR), keterampilan.
Buku dianggap sebagai indikator perkembangan dan kemajuan suatu bangsa, serta ukuran tingkat pencapaian kebudayaan yang telah diraih. Pada saat yang sama, buku pelajaran merupakan media yang digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran dan pengajaran. Karena fungsi buku teks sebagaimana dijelaskan oleh pemerintah dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 adalah sumber utama pembelajaran untuk mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar. Selain Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, buku pelajaran juga disediakan oleh banyak penerbit yang turut berperan dalam pengadaan buku teks. Misalnya Kementerian Agama yang juga berperan dalam pembelian dan distribusi buku pelajaran untuk kurikulum, termasuk bahasa Arab, di madrasah atau sekolah keagamaan Islam.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) isi keterampilan reseptif (mendengarkan dan membaca) dalam buku bahasa Arab untuk Sekolah Dasar kelas V berdasarkan Kerangka Acuan Eropa untuk Bahasa; (2) isi keterampilan produktif (berbicara dan menulis) dalam buku bahasa Arab untuk Sekolah Dasar kelas V berdasarkan Kerangka Acuan Eropa untuk Bahasa.
Metode penelitian ini bersifat kualitatif, dengan pendekatan yang digunakan adalah studi kepustakaan. Penelitian dilakukan menggunakan publikasi (daftar pustaka). Sumber data primer dalam penelitian ini adalah "Buku Bahasa Arab SD Kelas 5, Kementerian Agama Republik Indonesia" yang ditulis oleh Ahmad Zameruni, diterbitkan oleh Direktur Sekolah KSKK, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama pada tahun 2020. Sumber data sekunder dalam penelitian ini berasal dari telaah pustaka berupa buku atau artikel ilmiah yang mendukung, sumber-sumber relevan untuk penelitian ini, serta laporan penelitian sebelumnya yang berfokus pada keterampilan. Selain itu digunakan juga Kerangka Acuan Eropa untuk Bahasa (CEFR).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa isi kompetensi reseptif (mendengarkan dan membaca) dalam buku pembelajaran bahasa Arab untuk Madrasah Ibtidaiyah kelas V secara umum sesuai dengan tingkat dasar Kerangka CEFR (A1–A2). Namun belum sepenuhnya memenuhi standar CEFR secara menyeluruh karena ketidakseimbangan antara kompetensi membaca dan mendengarkan, ketidakberpihakan pada deskriptor CEFR secara sistematis, serta kurangnya pendekatan komunikatif dan penggunaan media autentik, terutama pada kompetensi mendengarkan. Isi kompetensi produktif (berbicara dan menulis) dalam buku pembelajaran bahasa Arab untuk Madrasah Ibtidaiyah kelas V secara umum juga sesuai dengan tingkat dasar Kerangka CEFR (A1–A2). Namun belum sepenuhnya memenuhi standar CEFR. Hal ini terlihat dari dominasi kompetensi menulis atas berbicara, tidak diterapkannya deskriptor CEFR secara eksplisit, serta kurangnya pendekatan komunikatif dan kontekstual dalam pengembangan kompetensi produktif peserta didik.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 17 Jun 2026 02:58 |
| Last Modified: | 17 Jun 2026 02:58 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/40031 |
Actions (login required)
 |
View Item |
