Abdul Hadi, Ghufron (2026) [[LAMPIRKAN SCAN LBR PERSETUJUAN PUBLIKASI , PENGESAHAN, DAN KEASLIAN TULISAN, WATERMARK TERLALU TEBAL HINGGA MENUTUP SEBAGIAN TEXT, SILAKAN PERBAIKI DAN UPLOAD KEMBALI]] تطبيق مدخل التعلم العميق (DEEP LEARNING) في تعليم اللغة العربية للصف العاشر في المدرسة العالية معارف الإصلاح بونكال فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, UIN Ponorogo.
Preview |
Text
skripsi lengkap upload e tesis.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
عبد الهادي، غفران. 2026. تطبيق مدخل التعلم العميق في تعليم اللغة العربية للصف العاشر في المدرسة العالية معارف الإصلاح بونكال فونوروجو. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية، الكلية التربية والعلوم التعليمية، جامعة كياهي أغنج محمد بشاري الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف: الدكتور أحمد مجيب الماجستير
الكلمات الأساسيات: التعلّم العميق، تعليم اللغة العربية، فهم الطلاب.
يُعدّ تعليم اللغة العربية في المرحلة العالية، خاصة في المدرس العالية معارف الإصلاح بونكال فونوروجو ، من العناصر الأساسية في تنمية الكفاءة اللغوية والفهم الديني لدى الطلاب. ومع ذلك، لا تزال عملية التعليم تواجه عدة مشكلات، من أبرزها ضعف دافعية الطلاب، وصعوبة فهم القواعد اللغوية، إضافة إلى هيمنة الأساليب التقليدية التي تركز على التلقين والحفظ. وقد أدى ذلك إلى ضعف مستوى الفهم لدى الطلاب، وعدم قدرتهم على توظيف اللغة العربية في مواقف التواصل المختلفة. ومن هنا تبرز الحاجة إلى اعتماد مداخل تعليمية حديثة تسهم في تحقيق التعلم العميق والهادف، ومن ذلك مدخل التعلّم العميق (Deep Learning).
يهدف هذا البحث إلى : 1) وصف تطبيق مدخل التعلّم العميق في عملية تعليم اللغة العربية لطلاب الصف العاشر في المدرسة معارف الإصلاح بونكال فونوروجو.2) تحليل خصائص فهم الطلاب في تعلم اللغة العربية باستخدام مدخل التعلم العميق في الصف العاشر في المدرسة العالية معارف الإصلاح بونكال فونوروجو.3) وصف الصعوبات التي يواجهها المعلّمون في تطبيق مدخل التعلّم العميق في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف العاشر في المدرسة معارف الإصلاح بونكال فونوروجو.
تعتمد هذه الدراسة على المنهج الوصفي ذي المدخل النوعي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة لعملية التعليم، والمقابلات مع المعلم والطلاب، بالإضافة إلى تحليل الوثائق التعليمية. وتكوّن مجتمع الدراسة من معلم اللغة العربية وطلاب الصف العاشر. وقد تم تحليل البيانات عبر مراحل تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، وذلك للحصول على صورة شاملة حول واقع تطبيق مدخل التعلّم العميق في تعليم اللغة العربية.
تشير نتائج البحث إلى :َ1). تطبيق مدخل التعلم العميق (Deep Learning)في تعليم اللغة العربية للصف العاشر بالمدرسة العالية معارف الإصلاح بونكال فونوروجو قد سار بشكل منظم من خلال ثلاث مراحل رئيسية تتمركز حول الطالب؛ وهي التعرف على المفردات في بداية الحصة، والمناقشة الجماعية عبر الأسئلة والأجوبة المتدرجة، وممارسة المحادثة في نهاية الحصة.٢). خصائص فهم الطلاب نحو الفهم العميق (Deep Understanding) الذي تميز بقدرتهم على استيعاب منطق القواعد، وإعادة صياغة النص بشكل مستقل، واستبقاء الذاكرة طويلة المدى، على الرغم من أن هذا الفهم لا يزال في مرحلة انتقالية ولم يشمل جميع الطلاب بشكل متساوٍ. ٣). الصعوبات الرئيسية التي واجهها المعلم في ضيق الوقت المحدد، ونقص الوسائل الرقمية التفاعلية، والتفاوت الحاد في الخلفية اللغوية للطلاب؛ حيث تم التغلب عليها من خلال حلول تكتيكية مثل تشكيل مجموعات تعليم الأقران، وتقديم التوجيه الفردي، وتعديل التعليم إلى أسلوب التعلم القائم على المشاريع الموجزة
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ahmad Mujib |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 17 Jun 2026 07:55 |
| Last Modified: | 17 Jun 2026 07:56 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/40134 |
Actions (login required)
 |
View Item |
