Dwi Safitri, Anggita (2025) Analisis Pembentukan Self Awareness Dalam Model Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Siswa MIN 2 Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
203200015 - ANGGITA DWI SAFITRI - PGMI.pdf Download (6MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Dwi Safitri, Anggita. 2025. Analisis Pembentukan Self Awareness dalam Model Pembelajaran Berdiferensiasi pada Siswa MIN 2 Ponorogo. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Ponorogo. Pembimbing Dwi Ulfa Nurdahlia, M. Si.
Kata Kunci: Self Awareness, Model Pembelajaran Berdiferensiasi.
Self awareness atau kesadaran diri adalah pemahaman mendalam tentang alasan di balik tingkah laku seseorang dan pemahaman tentang diri sendiri. Model pembelajaran berdiferensiasi merupakan suatu model pembelajaran yang dimana pendidik harus memfasilitasi kebutuhan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki, hal ini dikarenakan setiap peserta didik memiliki kemampuan atau kebutuhan belajar yang berbeda-beda.
Self awareness menjadi dasar penting dalam pembelajaran berdiferensiasi karena membantu siswa belajar lebih efektif sesuai dirinya, dan membantu guru merancang pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan individu. Peneliti menjumpai bahwa peserta didik di MIN 2 Ponorogo belum sepenuhnya memahami apa yang menjadi sumber kekuatan, kelemahan, dan minat mereka sehingga peserta didik masih kesulitan untuk memahami diri mereka sendiri yang tentunya akan berpengaruh pada keaktifan dan antusias peserta didik dalam menerima pebelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) pembentukan self awareness pada penerapan model pembelajaran berdiferensiasi; (2) faktor penghambat dan faktor pendukung dalam pembentukan self awareness pada penerapan model pembelajaran berdiferensiasi; (3) implikasi dalam pembentukan self awareness pada penerapan model pembelajaran berdiferensiasi.
Penelitian ini dirancang dengan menggunakan metode kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Pengambilan data pada penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, Guru Kelas V, dan tiga Siswa Kelas V. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan model Miles, Huberman dan Saldana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama, penerapan pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh positif terhadap self awareness siswa kelas V MIN 2 Ponorogo. Siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik mampu mengenali emosi, memahami kelebihan dan kekurangannya, serta memilih strategi belajar yang sesuai. Pembelajaran ini juga meningkatkan kepercayaan diri, keaktifan, dan motivasi siswa, sehingga turut mendukung perkembangan kesadaran diri secara optimal.. Kedua, faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran berdiferensiasi adalah keterbatasan waktu serta penyesuaian kebutuhan belajar siswa serta faktor pendukungnya adalah antusias siswa dan sarana dan prasarana yang memadai. Ketiga, implikasi dari penerapan model pembelajaran berdiferensiasi untuk membentuk self awareness siswa memiliki imlikasi positif sehingga mereka dapat menjadi lebih peraya diri, mandiri, dan memiliki kesadaran diri yang lebih baik.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Dwi Ulfa Nurdahlia |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 25 Jun 2025 05:53 |
| Last Modified: | 25 Jun 2025 05:53 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/34432 |
Actions (login required)
 |
View Item |
