Saputri, Ninda (2025) دراسة مقارنة لمحتوى التعلّم الرقميّ باللغة العربية على موقع التواصل الإجتماعي الإنستغرام بين Lughoty@ و Marhaban.academy@. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
202210065_Ninda Saputri_Pendidikan Bahasa Arab.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
الملخص
سافوتري، نيندا. 2025 "دراسة مقارنة لمحتوى التعلّم الرقميّ باللغة العربية على موقع التواصل الإجتماعي الإنستغرام بين Lughoty@ و Marhaban.academy@". البحث العلميّ، قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية والعلوم التعليمية بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرفة الأستاذة رزقا عليانا مصليحة الماجستير
الكلمة الأساسية: تعلّم اللغة العربية، موقع التواصل الإجتماعي الإنستغرام، محتوى التعلّم الرقمي، تصميم التعلّم الرقمي، إستراتيجية التعلّم الرقمي
في العصر الرقمي المتقدم، يواجه تعلّم اللغة العربية تحديات متعددة، كما يتيح في الوقت نفسه فرصة جديدة، خاصة لدى الجيل زد الذي يرتبط ارتباطا وثيقا بموقع التواصل الاجتماعي، ولا سيما إنستغرام الذي أصبح أحد المنصات التي لها إمكانات كبيرة لدعم عملية التعليم والتعلم بشكل مرن وتفاعلي. ينبع هذا البحث من ميل الجيل زد إلى المحتويات الرقمية في تعلّم اللغة العربية، وذلك بسبب قلة اهتمام المتعلمين بهذه اللغة، بينما يطالب الجيل زد بأساليب تعليمية أكثر مرئية ومرونة وتفاعلية. لذا، فإن منصة إنستغرام تعد حلا بديلا واعدا، إذ تتيح تقديم المحتويات التعليمية بطريقة جذابة مثل الفيديوهات والرسوم المتحركة والرسوم البيانية والاختبارات التفاعلية.
يهدف كتابة هذا البحث الي: (1) للوصف وللتصنيف وللتحليل عن كيفية تصميم التعلم على موقع التواصل الإجتماعي الإنستغرام بين Lughoty@ و Marhaban.academy@ محتوى التعلّم لمادة اللغة العربية، (2) للوصف وللتصنيف وللتحليل عن إستراتيجيات التعلّم على موقع التواصل الإجتماعي الإنستغرام بين Lughoty@ و Marhaban.academy@ في تقديم محتوى التعلّم لمادة اللغة العربية
يستخدم هذا النوع من البحوث الأساليب النوعية، أي البحث المكتبي، ومصادر البيانات المستخدمة هي مصادر البيانات الأولية والثانوية، وأدوات جمع البيانات في هذا البحث هي الملاحظة غير التشاركية والتوثيق. ويستخدم تحليل البيانات نظرية تحليل محتوي.
تشير نتائج هذا البحث إلى أن: (1) إنّ التصميم التعلّم وفقا لنموذج غوستافسون وبرانش، حيث يستخدم كلاهما نموذج التعلّم القائم على الفصل ونموذج التعلّم القائم على المنتج. وخلال ستة أشهر ماضية، هناك 109 مقطع فيديو. Lughoty@ يحتوي على 64 مقطع فيديو يندرج ضمن فئة نموذج التعلّم القائم على الفصل، و45 مقطع فيديو ضمن فئة نموذج التعلّم القائم على المنتج. بينما حساب Marhaban.academy@ يحتوي على 37 مقطع فيديو ضمن فئة نموذج التعلّم القائم على الفصل، و13 مقطع فيديو ضمن فئة نموذج التعلّم القائم على المنتج. الفرق بين الحسابين يكمن في النهج المستخدم، حيث يعتمد حساب Lughoty@ على النهج النصي، والتأملي، واللاهوتي، بينما يعتمد حساب Marhaban.academy@ على النهج السمعي المرئي والتفاعلي. لذلك، فإن محتويات حساب Marhaban.academy@ أكثر ملاءمة للمتعلمين الذين يفضلون أسلوبا عمليا وتواصليا في تعلّم اللغة العربية، (2) إنّ الإستراتيجيات التعلّم الرقمي، فقد تبين أن كلا الحسابين يستخدمان استراتيجية التعلّم بالممارسة والتعلّم العرضي وفقا لنموذج كوسوارا. أظهرت نتائج التصنيف أن حساب Lughoty@ يتضمن 60 محتوى في فئة التعلّم بالممارسة، و42 مقطع فيديو في فئة والتعلم العرضي، و7 مقاطع فيديو ضمن فئة التعلّم بالاستكشاف. أما حساب Marhaban.academy@، فقد تبين أن 39 محتوى فيديو يندرج في فئة التعلم بالممارسة، و11 محتوى في فئة التعلّم العرضي .الفرق بين الحسابين يكمن في النهج المستخدم، حيث يعتمد حساب Lughoty@ على النهج النصي، والتأملي، واللاهوتي، بينما يعتمد حساب Marhaban.academy@ على النهج السمعي المرئي والتفاعلي. لذلك، فإن محتويات حساب Marhaban.academy@ أكثر ملائمة للمتعلمين الذين يفضلون أسلوبا عمليا وتواصليا في تعلّم اللغة العربية
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Rizka Eliyana Maslihah |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 11 Jul 2025 07:21 |
| Last Modified: | 11 Jul 2025 07:21 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/35046 |
Actions (login required)
 |
View Item |
