Ervianto, Faris Akrom (2025) Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Fikih pada kelas VII di MTs YPI Panjeng Jenangan. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
201180310_FARIS_AKROM_ERVIANTO_PAI.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Ervianto, Faris Akrom. 2025. Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Fikihpada kelas VII di MTs YPI Panjeng Jenangan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Agama Islam, FakultasTarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Ponorogo.Pembimbing: Nur Rahmi Sonia. M.Pd
Kata Kunci:Kurikulum, Mutu Pembelajaran Fikih
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum yang dikembangkan oleh Kemendikbudristek untuk memberikan fleksibilitas pembelajaran, penguatan kompetensi, serta pembelajaran berbasis proyek dalam rangka membentuk karakter dan kompetensi peserta didik sesuai perkembangan zaman. Penelitian ini penting dilakukan karena perubahan kurikulum menuntut guru untuk beradaptasi dengan pendekatan baru, khususnya pada mata pelajaran Fikih yang membutuhkan pemahaman konseptual dan pembiasaan nilai-nilai keislaman. Oleh sebab itu, penelitian mengenai implementasi Kurikulum Merdeka menjadi relevan untuk mengetahui sejauh mana kurikulum ini dapat meningkatkan mutu pembelajaran Fikih di MTs.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Fikih pada siswa kelas VII MTs YPI Panjeng Jenangan, dan (2) menganalisis faktor pendukung serta faktor penghambat dalam penerapannya.
Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan yang dilakukan secara terus-menerus hingga data dinyatakan jenuh.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Fikih dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyusun ATP berdasarkan Capaian Pembelajaran serta menggunakan modul ajar sebagai acuan. Pada tahap pelaksanaan, guru menerapkan pembelajaran fleksibel, kontekstual, berbasis proyek, dan berpusat pada peserta didik. Evaluasi dilakukan secara formatif dan sumatif sesuai prinsip Kurikulum Merdeka. Adapun faktor pendukung implementasi meliputi pelatihan guru, ketersediaan modul ajar, dan dukungan pihak madrasah. Sementara itu, faktor penghambatnya mencakup keterbatasan pemahaman guru tentang pendekatan baru, minimnya fasilitas, serta kesiapan siswa dalam pembelajaran yang lebih mandiri. Secara keseluruhan, implementasi Kurikulum Merdeka terbukti mampu meningkatkan mutu pembelajaran Fikih melalui pendekatan yang adaptif, interaktif, dan lebih berpusat pada peserta didik.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Nur Rahmi Sonia |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 24 Nov 2025 01:25 |
| Last Modified: | 24 Nov 2025 01:25 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/35757 |
Actions (login required)
 |
View Item |
