Yuliyanti, Amalia (2025) Identifikasi Pemahaman Siswa Menggunakan Knowledge Space Theory (KST) pada Materi KPK dan FPB Kelas IV MI Ma'arif Setono. Undergraduate (S1) thesis, UIN PONOROGO.
Preview |
Text
203190125_Amalia Yuliyanti_PGMI .pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Yuliyanti, Amalia. 2025. Identifikasi Pemahaman Siswa Menggunakan Knowledge Space Theory (KST) pada Materi KPK dan FPB Kelas IV MI Ma’arif Setono. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Pembimbing, Ulum Fatmahanik, M.Pd.
Kata Kunci: Pemahaman Siswa, Knowledge Space Theory (KST), KPK dan FPB
Materi KPK dan FPB dapat dikategorikan sebagai salah satu materi yang kompleks sebab mencakup berbagai konsep yang saling mendukung. Pada materi ini, siswa dituntut untuk memahami berbagai konsep, yaitu kelipatan bilanga, faktor bilangan, dan bilangan prima. Penggunaan KPK dan FPB juga kerap ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu untuk mengetahui pemahaman siswa pada materi ini, perlu dilakukan penelitian dengan KST. Dimana KST tidak hanya mengidentifikasi pemahaman siswa, namun juga mengidentifikasi pola pemahaman siswa sekaligus. Hal tersebut dapat menjadi acuan untuk merancang pembelajaran yang lebih efektif. Serta untuk menggambarkan struktur pemahaman peserta didik. Apakah mereka telah benar memahami konsep, atau hanya sekadar menghafal untuk menemukan jawaban.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui bagaimana pemahaman matematis siswa pada materi KPK dan FPB, 2) mengukur tingkat pemahaman siswa kelas IV MI Ma’arif Setono, 3) mengetahui pola pemahaman siswa tersebut menggunakan Knowledge Space Theory (KST).
Instrumen penelitian yang dipakai sebagai alat bantu untuk mengukur pemahaman siswa dalam penelitian berupa 20 soal esai dengan nilai reliabilitas 0,813 dan dikategorikan sebagai soal yang memiliki reliabilitas yang sangat tinggi. Instrumen soal dibuat berdasarkan 5 indikator pemahaman matematis dan 4 pokok bahasan, yaitu: 1) Kelipatan Bilangan (KB), 2) Faktor Bilangan (FB), 3) Bilangan dan Faktor Prima (BP), dan 4) KPK dan FPB (KPFP). Hasil jawaban siswa pada instrument yang telah dikerjakan kemudian dianalisis menggunakan metode KST. Analisis diawali dengan penyusunan response state, response structure, knowledge structure, dan berikutnya adalah learning pathway. Melalui learning pathway, pola berpikir peserta didik untuk membentuk suatu konsep akan terlihat.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, diperoleh kesimpulan bahwa pemahaman siswa MI Ma’arif Setono pada materi KPK dan FPB dikategorikan cukup (59,4%). Bila dianalisis menggunakan persentase tingkat pemahaman, siswa dinilai memiliki pemahaman yang kurang pada pokok bahasan FP dan KPFP. Siswa memiliki 5 jenis pola pemahaman berdasarkan analisis KST. Menggunakan metode KST, pemahaman siswa pada pokok bahasan KPFP digolongkan kurang, namun telah terstruktur.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ulum Fatmahanik |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 02 Dec 2025 03:44 |
| Last Modified: | 02 Dec 2025 03:44 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/35829 |
Actions (login required)
 |
View Item |
