Yolanda, Selvia (2026) Implementasi Pendidikan Inklusif dalam Kegiatan Pembelajaran PAI-BP sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 2 Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
SKRIPSI_SELVIA YOLANDA.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Keterbatasan akses pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) di Indonesia masih menjadi persoalan serius. Data Kemendikbudristek tahun 2023 mencatat bahwa dari 40.164 satuan pendidikan yang memiliki peserta didik berkebutuhan khusus, hanya 14,83 persen yang memiliki guru pembimbing khusus. Kondisi ini menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusif, khususnya dalam pembelajaran PAI-BP, belum berjalan secara optimal. Padahal, PAI-BP idealnya mengajarkan nilai kasih sayang, keadilan, dan penghargaan terhadap sesama tanpa memandang perbedaan. Oleh karena itu, implementasi pendidikan inklusif dalam pembelajaran PAI-BP dipandang sebagai upaya strategis yang dapat mendukung terwujudnya sekolah ramah anak.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) Bentuk implementasi pendidikan inklusif dalam kegiatan pembelajaran PAI-BP di SMP Negeri 2 Ponorogo; 2) Kontribusi pendidikan inklusif dalam pembelajaran PAI-BP terhadap terwujudnya sekolah ramah anak di SMP Negeri 2 Ponorogo.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Partisipan bersumber dari Kepala Sekolah, Guru PAI-BP, Guru Pembimbing Khusus (GPK), serta peserta didik SMP Negeri 2 Ponorogo. Data dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana (interactive model of qualitative data analysis) melalui langkah-langkah kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama, implementasi pendidikan inklusif dalam pembelajaran PAI-BP meliputi tiga tahap: perencanaan melalui asesmen kolaboratif dan penyusunan materi sesuai kemampuan siswa; pelaksanaan dengan metode adaptif, media yang sesuai, pengelompokan strategis, dan kolaborasi guru; serta evaluasi melalui penyesuaian soal tanpa menurunkan KKM, pelibatan GPK, dan pelaporan kepada orang tua. Ketiganya berjalan sinergis dalam pembelajaran yang menghargai keberagaman peserta didik. Kedua, pendidikan inklusif dalam pembelajaran PAI-BP berkontribusi terhadap terwujudnya Sekolah Ramah Anak melalui tiga aspek, yaitu menciptakan lingkungan aman dan peduli, memenuhi serta menghargai hak anak melalui partisipasi seluruh siswa, dan melindungi dari kekerasan serta diskriminasi melalui nilai keadilan Islam.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Bustanul Yuliani |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 12 Jun 2026 01:53 |
| Last Modified: | 12 Jun 2026 01:53 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/39265 |
Actions (login required)
 |
View Item |
