Farabi, Muhammad SHolahudin Al (2026) Peran Guru PAI Dalam Pembinaan Profil Lulusan Karakter Keimanan Dan Kemandirian Siswa SMPN 1 Kebonsari. Undergraduate (S1) thesis, UIN Ponorogo.
Preview |
Text
SKRIPSI_Msholahudin - Etheses. NEW.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Al Farabi, Muhammad Sholahudin, 2026. Peran Guru PAI dalam Pembinaan
Profil Lulusan Karakter Keimanan dan Kemandirian Siswa SMPN 1
Kebonsari. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Kiai Ageng
Muhammad Besari Ponorogo. Pembimbing Restu Yulia Hidayatul Umah,
M.Pd.
Kata Kunci/Keyword : Peran Guru, Karakter, Keimanan, Kemandirian
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak hanya bertujuan
menyampaikan pengetahuan, tetapi juga berperan dalam membentuk karakter peserta
didik, terutama dalam aspek keimanan dan kemandirian. Namun, dalam
pelaksanaannya, pembelajaran PAI masih sering berfokus pada materi dan kegiatan
ritual, sehingga belum sepenuhnya mampu membangun kesadaran beragama dan
sikap mandiri siswa secara mendalam. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan deep
learning. Meskipun penelitian tentang pembinaan karakter sudah banyak dilakukan.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan peran guru PAI dalam
membina karakter keimanan dan kemandirian siswa; (2) menganalisis strategi yang
digunakan dalam pembelajaran dan kegiatan keagamaan, di antaranya strategi
pembelajaran langsung, tidak langsung, interaktif, pengalaman, dan mandiri; serta
(3) mengeksplorasi faktor pendukung dan penghambat dalam proses tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus.
Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan
melibatkan kepala sekolah, guru PAI, dan siswa sebagai subjek penelitian. Analisis
data dilakukan menggunakan model Miles-Huberman dan Saldana. Sedangkan
keabsahan data diuji melalui triangulasi mulai dari triangulasi sumber, teknik, dan
waktu.
Hasil penelitian menunjukkan 1) bahwa guru PAI memiliki peran penting
sebagai teladan, pendidik, pembimbing, pengarah dan penilai dalam membina
karakter siswa. 2) Strategi yang dilakukan dalam pembelajaran dan kegiatan
keagamaan di antaranya strategi pembelajaran langsung, tidak langsung,
pengalaman, dan mandiri. 3) Adapun faktor pendukung berasal dari lingkungan
sekolah yang suportif, sedangkan faktor penghambat meliputi lingkungan keluarga,
pertemanan, dan minimnya figur guru PAI laki-laki sebagai teladan bagi siswa laki
laki, serta belum optimalnya penerapan deep learning.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 15 Jun 2026 02:33 |
| Last Modified: | 15 Jun 2026 02:33 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/39627 |
Actions (login required)
 |
View Item |
