Fahrurrozi, Muhammad (2026) Implementasi Metode Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectual (SAVI) dalam Membaca Permulaan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2 SDN Mruwak 2 Dagangan Madiun. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
203220161_Muhammad Fahrurrozi_Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Keterampilan membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang
harus dikuasai siswa kelas rendah karena menjadi landasan dalam memahami
berbagai materi pembelajaran. Namun, beberapa siswa kelas II SDN Mruwak 2
Dagangan Madiun masih mengalami kesulitan dalam mengenali huruf, membaca
suku kata dan kata, serta memahami bacaan sederhana. Kondisi tersebut
dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang masih cenderung konvensional dan
belum sepenuhnya melibatkan siswa secara aktif. Oleh karena itu, metode
pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectual (SAVI) dianggap
relevan karena mengintegrasikan aktivitas gerak, pendengaran, pengamatan visual,
dan kemampuan berpikir dalam pembelajaran membaca permulaan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode
pembelajaran SAVI dalam pembelajaran membaca permulaan pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia kelas II SDN Mruwak 2 Dagangan Madiun. Selain itu, penelitian
ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
penerapan metode pembelajaran SAVI.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas II, siswa kelas II, dan kepala
sekolah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan
triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode pembelajaran
SAVI dilakukan dengan melibatkan unsur somatic, auditory, visualization, dan
intellectual dalam kegiatan pembelajaran. Siswa diajak bergerak, mendengarkan
contoh bacaan, mengamati gambar dan kartu kata, menirukan pelafalan, menyusun
kata, menjawab pertanyaan, serta memahami bacaan sederhana. Kegiatan tersebut
membuat pembelajaran lebih aktif, menarik, dan sesuai dengan karakteristik siswa
kelas rendah. Faktor pendukung penerapan metode SAVI meliputi kesiapan guru,
penggunaan media pembelajaran, antusiasme siswa, dan dukungan sekolah.
Adapun faktor penghambatnya meliputi perbedaan kemampuan membaca siswa,
keterbatasan waktu pembelajaran, dan pengelolaan kelas yang membutuhkan
perhatian lebih.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Rangga Agnibaya |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 18 Jun 2026 04:36 |
| Last Modified: | 18 Jun 2026 04:36 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/40222 |
Actions (login required)
 |
View Item |
