Ashari, Hasyim (2025) [TAMBAHKAN WATERMARK S/D DAFTAR PUSTAKA; SILAKAN PERBAIKI DAN UPLOAD KEMBALI] تحليل موضوع كلمة "لا" في القرأن الكريم الجزء ٣٠ و استفاداته على تعليم النحو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.
Preview |
Text
تحليل موضوع كلمة Upload.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
ازهاري,هاشم. .2025 تحليل موضوع كلمة "ال" في القرأن الكريم الجزء 30 و
استفادته على تعليم النحو. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية
والعلوم التعليمية، الجامعة اإلسالمية الحكومية فونور وجو, المشرف ايكا
روسديانا الماجستير.
الكلمات األساسية: موضوع كلمة "ال", القرأن الكريم, تعليم النحو.
يختلف الناس في المجتمع من حيث الخلفية التعليمية؛ فبعضهم من ذوي
التخ ّصصات العلمية، وبعضهممن العامة الذين بدأوا ا، بل منهممن لم يبدؤوا
م حديثً
ّ
التعل
بعد. ويختلف هذا الواقع من منطقة إلى أخرى بحسب الظروف المحلية. وعادةً ما يبدأ
المبتدئ مسيرته التعليمية بااللتحاق بمؤسسة تعليمية، سواء كانت رسمية أو غير
م
ّ
ّم بتعل
رسمية، كمدرسة ابتدائية أو مدرسة دينية وغيرها. ومن هؤالء المبتدئين من يهت
اللغات األجنبية، ومنها اللغة العربية، حيث يعتقد كثير منهم أن أول ما ينبغي تعلمه هو
كلمتا "نعم" و"ال"، باعتبارهما مفتاحين أساسيين في التواصل. ومن هذا االعتقاد، يظ ّن
بعض المبتدئين أن كلمة "ال "في اللغة العربية ال تُستخدم إال كأداة نفي للجواب عن
السؤال، وهذا فهم غير دقيق. فـ"ال" في اللغة العربية تؤدي وظائف نحوية متعددة،
وتُستعمل في سياقات شتى، ولكل منها داللته وقاعدته الخاصة. لذلك، من المهم توجيه
وفهمها فهما صحي ًحا ضمن
المتعلمين المبتدئين إلى التعّرف على تنوع استعماالت "ال"
سياق القواعد النحوية.
إلى جانب ذلك، يُطالَب المبتدئون في المؤسسات التعليمية التي ينتسبون إليها بأن
م اللغة العربية. وغالبًا
ّ
يُحسنوا قراءة القرآن الكريم وكتابته، وذلك دع ًما لمسيرتهم في تعل
م الحروف العربية األساسية، ثم يرتقون تدريجيًا حتى يتمكنوا من قراءة
ّ
ما يبدأون بتعل
الكريم، ويُالحظ أنهم عادةً يبدؤون بحفظ الجزء الثالثين )جزء عّم القرآن (. ومن
الطبيعي أن يصادفوا فيه كلمات "ال" في مواضع متعددة، فيفترضون – بحكم بدايتهم
"ال" التي تُستعمل جوابًا بالنفي عن سؤال، دون التمييز بين
– أن معناها يقتصر على
معانيها المتعددة ووظائفها النحوية المختلفة.
يهدف هذا البحث إلى تصحيح الرأي السائد في المجتمع حول تقسيمات كلمة
"ال" وتوظيفها في الجمل، وبيان وصفها ودالالتها النحوية بحسب التراكيب التي ترد
م اللغة العربية على رسم
ّ
فيها. كما يسعى هذا البحث أي ًضا إلى مساعدة المبتدئين في تعل
خريطة مفهومية واضحة لفهمهم لقواعد النحو المتعلقة بكلمة "ال"، بما يساهم في
ترسيخ األسس النحوية لديهم منذ المراحل األولى من التعلم. iii
جزء عّم لتحقيق تصنيف دقيق لكلمة "ال" في القرآن الكريم – ، استخدم الباحث
منهج البحثالمكتبي وهو نوع من البحوث التي تركز على دراسة المصادر والمراجع
المكتوبة، كالمجالت العلمية، والكتب، والرسائل الجامعية، وبعض األعمال العلمية
األخرى ذات الصلة بالموضوع المدروس.
وأ ّما نتائج هذا البحث، فقد تبيّن لنا وجود عدة كلمات "ال" في جزء عّم، وذلك
بحسب وظائفها النحوية المختلفة. تبيّن أن عدد كلمات "ال" في هذا الجزء بلغ خم ًسا
وخمسين )55( كلمة، مو ّزعةً على أنواع نحوية متعددة. فقد ُوجدت ثالث )3( جمل
تحتوي على "ال" النافية، وجملتان )2( فيهما "ال" الناهية، وأربع )4( جمل تحتوي
على "ال" التي تعمل عمل "ليس"، وثالث )3( جمل تضمنت "ال" الزائدة، وسبع
عشرة )17( جملة وردت فيها "ال" للزجر والردع.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ika Rusdiana |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 03 Jul 2026 02:04 |
| Last Modified: | 03 Jul 2026 02:04 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/41748 |
Actions (login required)
 |
View Item |
