Azhari, Zulfa Annisa (2026) Strategi Komunikasi Guru dalam Mengajar Siswa Kelas VI di MIN 2 Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
E-THESIS ZULFA ANNISA AZHARI.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya komunikasi dalam proses pembelajaran sebagai sarana penyampaian informasi dan pembentukan interaksi antara guru dan siswa. Efektivitas pembelajaran sangat dipengaruhi oleh pola komunikasi yang diterapkan guru di dalam kelas. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan berbagai hambatan komunikasi yang menyebabkan siswa kurang aktif, kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapat, serta kurang fokus selama proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pola komunikasi yang diterapkan guru dalam mengajar siswa kelas VI di MIN 2 Ponorogo, (2) mengetahui hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran, dan (3) mengetahui solusi yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan komunikasi tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru kelas VI MIN 2 Ponorogo yang terdiri atas wali kelas Ar-Rouf, Ar-Rosid, dan An-Nafi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola komunikasi yang diterapkan guru kelas VI MIN 2 Ponorogo beragam, yaitu pola komunikasi satu arah, dua arah, dan multi arah. Guru kelas Ar-Rouf cenderung menerapkan pola komunikasi satu arah, sedangkan guru kelas Ar-Rosid dan An-Nafi menerapkan pola komunikasi dua arah dan multi arah melalui kegiatan tanya jawab, diskusi kelompok, metode sambung ayat, serta metode undian kelompok. Hambatan komunikasi yang ditemukan meliputi rendahnya rasa percaya diri siswa dalam berkomunikasi dan kondisi kelas yang ramai sehingga mengganggu konsentrasi pembelajaran. Adapun solusi yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan tersebut antara lain memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif, menerapkan metode pembelajaran yang variatif, menggunakan ice breaking untuk mengembalikan fokus siswa, serta menerapkan metode pembelajaran partisipatif yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, pola komunikasi yang interaktif dan partisipatif terbukti lebih efektif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang aktif dan kondusif.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Muchlis Daroini |
| Subjects: | 22 PHILOSOPHY AND RELIGIOUS STUDIES > 2299 Other Philosophy and Religious Studies > 229999 Philosophy and Religious Studies not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ushuluddin dan Dakwah > Jurusan Komunikasi dan Penyiaran Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 06 Jul 2026 01:37 |
| Last Modified: | 06 Jul 2026 01:37 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/41907 |
Actions (login required)
 |
View Item |
