Shofa, Siska Nur (2023) Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Terhadap Kepercayaan Diri Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas V Min 3 Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
146. Dokumen dari Siska Nur Shofa.pdf Download (5MB) | Preview |
Abstract
Shofa, Siska Nur. 2023. Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS)
Terhadap Kepercayaan Diri dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas V MIN 3
Ponorogo, Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Ponorogo. Pembimbing Esti Yuli
Widayanti, M. Pd.
Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Kemampuan Berpikir Kreatif, Model Pembelajaran
Creative Problem Solving (CPS)
Model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) adalah sebuah model yang
digunakan dalam pembelajaran. Pada realita yang ada, banyak peserta didik yang merasa
bosan dengan model pembelajaran yang itu-itu saja, terkesan monoton, tidak menarik, dan
respon peserta didik yang kurang aktif. Banyak peserta didik yang tidak fokus pada
pembelajaran, melakukan aktivitas sendiri, seperti bercanda dengan teman, mengobrol, dan
bermain sendiri karena menggunakan model pembelajaran yang kurang menarik yang dapat
mempengaruhi keinginan belajar peserta didik untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan
kemampuan berpikir kreatif peserta didik.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh (1) kepercayaan diri peserta didik
dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) pada siswa kelas
V MIN 3 Ponorogo. (2) kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan menggunakan
model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) pada siswa kelas V MIN 3 Ponorogo.
(3) kepercayaan diri dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dengan menggunakan
model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) pada siswa kelas V MIN 3 Ponorogo.
Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif, dengan jenis
penelitian komparatif eksperimen dan desain penelitiannya adalah True Experimental Design.
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V MIN 3 Ponorogo sebanyak 76
peserta didik, kemudian sampel yang digunakan sebanyak 50 peserta didik, yaitu 25 peserta
didik kelas eksperimen dan 25 peserta didik kelas kontrol dengan teknik cluster random
sampling Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, angket, dan observasi.
Analisis data hasil penelitian ini menggunakan uji multivariate test model pillai’s trace, uji
test of between-subject effect, dan uji independent t test.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat
disimpulkan bahwa kepercayaan diri dengan menggunakan model pembelajaran Creative
Problem Solving (CPS) dengan jumlah 25 responden menunjukkan skor terendah 82 dan skor
tertinggi 94 dan rata-rata skor adalah 88. Dengan kategori tinggi 24 %, sedang 64 %, dan
rendah 12 %. Sedangkan kemampuan berpikir kreatif dengan menggunakan model
pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan jumlah 25 responden menunjukkan
skor terendah 85 dan skor tertinggi 96 dan rata-rata skor adalah 90. Dengan kategori tinggi 12
%, sedang 72 %, dan rendah 16 %. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi 0.00 < 0.05,
maka Ho3 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan
terhadap kepercayaan diri dan kemampuan berpikir kreatif jika model pembelajaran
pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) diterapkan pada pembelajaran IPA siswa kelas
V MIN 3 Ponorogo.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Hesti Yuli Widayanti |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Mahasiswa Magang |
| Date Deposited: | 20 Aug 2026 04:40 |
| Last Modified: | 20 Aug 2026 04:40 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/42621 |
Actions (login required)
 |
View Item |
