Ashfahani, Hasan mahmud (2025) تحليل المحتوى للكتاب المدرسي "Semangat Mendalami Bahasa Arab" على نظرية ماجكي. Masters thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
504220009_HASAN MAHMUD ASHFAHANI_MPBA.pdf Download (4MB) | Preview |
Abstract
ملخص البحث
أصفهاني، حسن محمود. 2025. تحليل المحتوى للكتاب المدرسي "Semangat Mendalami Bahasa Arab" على نظرية ماجكي. رسالة الماجستير. قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو.
المشرف: 1. الدكتور يوفريدال فطري نورسلام الماجستير
2. الدكتور فائق عين الرفيق الماجستير
الكلمات الأساسية: تحليل المحتوى، الكتاب المدرسي، Semangat Mendalami Bahasa Arab.
كتب هذا البحث بخلفية أن الكتب المدرسية ليست مجرد وسيلة لتقديم المادة، ولكنها يجب أن تكون أداة تربوية مصممة علميا وتواصليا وسياقا. إن عدم توافق الكتب المدرسية مع نظرية الطلاب واحتياجاتهم ومستوى تطورهم ليس له تأثير على جودة التعلم فحسب، بل يؤثر أيضا على نجاح التعليم. وبالتالي، فإن الكتب المدرسية التي لا تلبي المبادئ النظرية، ولا علاقة لها باحتياجات الطلاب، ولا تتوافق مع مستوى تطورهم ليست عقبات تربوية فحسب، بل هي أيضا مصدر لعدم المساواة التعليمية. في سياق تعليم اللغة العربية، يخاطر هذا بجعل اللغة مجرد حفظ وليس وسيلة اتصال ذات مغزى. لذلك، لا يمكن تجاهل دور النظرية في إعداد الكتب المدرسية. النظرية ليست مجرد أساس أكاديمي، ولكنها بوصلة للتعلم الجيد والإنساني والمستدام.
وأما الأهداف من كتابة هذه رسالة الماجستير يعني للكشف عن اختيار، وتدرج، وعرض، وتكرار المادة في كتاب "Semangat Mendalami Bahasa Arab" بناء على نظرية ماجكي.
نوع البحث المستخدم عند الباحث يعني البحث المكتبي. والمنهج المستخدم هو المنهج الوصفي. واستخدم الباحث الأساليب لجميع البيانات يعني طريقة الوثائق. وأما التحليل في هذا البحث استخدم الباحث تحليل المحتوى، ومن ثمّ استخدم الباحث التثليث النظري لفحص صحة بياناته.
وأما النتيجة لـهذه الرسالة الماجستير هي تظهر نتائج الدراسة أن المادة الموجودة في الكتاب مرتبة مع نظرية التكامل، وهي العلاقة المتبادلة بين المفردات والتركيب واستخدامها في تجميع النصوص الشفوية والمكتوبة. بالإضافة إلى ذلك، يتم ترتيبها أيضا بنمط يظهر ارتباطا بموضوع تعلم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية. يعكس اختيار الموضوعات في الحوار جهدا لربط المحتوى بسياق حياة الطلاب، على الرغم من أنه لا تزال هناك قيود في جوانب أصالة الخطاب وعمق وظيفة التواصل. يتبع تدرج المواد مبدأ تدريجيا يعتمد على تعقيد البنية والمفردات، ولكنه لا يستوعب تماما تقدم الوظائف اللغوية الأكثر تعقيدا. يستخدم عرض المادة مناهج مرئية وسياقية وإجرائية كافية لمساعدة الطلاب على فهم المحتوى، ولكنها ليست مثالية في تعزيز التفاعلات التواصلية الأوسع. وفي الوقت نفسه، يتكون تكرار المادة من خلال تكرار العناصر اللغوية في التمارين والحوارات وقراءة النصوص، والتي تدعم أيضا تقوية الذاكرة، على الرغم من أن الاختلاف في سياق استخدامها لا يزال محدودا.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Yufridal Fitri Nursalam, Faiq 'Ainur Rofiq |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 11 Jun 2025 06:33 |
| Last Modified: | 11 Jun 2025 06:33 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/33293 |
Actions (login required)
 |
View Item |
