Agustin, Sinta (2025) Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Sebagai Fasilitator Dalam Pembelajaran Aktif Kelas VIII Pada Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Kebonagung Kabupaten Pacitan. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
201210421_SINTA AGUSTIN_PAI.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Guru memiliki peran penting dalam pembelajaran untuk memfasilitasi peserta didik agar dapat aktif dan kritis dalam pembelajaran. Kurangnya motivasi peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran menjadi salah satu tantangan yang harus diselesaikan oleh guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMPN 1 Kebonagung . Maka dari itu, peran guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sebagai fasilitator dalam pembelajaran aktif pada kurikulum merdeka sangat diperlukan agar peserta didik dapat memahami pembelajaran dengan baik.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI BP) di SMPN 1 Kebonagung; (2) Peran guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sebagai fasilitator dalam pembelajaran aktif pada Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Kebonagung; (3) Dampak dan solusi peran guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI BP) dalam memfasilitasi pembelajaran aktif pada Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Kebonagung.
Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Data hasil penelitian kemudian dianalisis menggunakan model analisa Miles, Huberman dan Saldana yang meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan verifikasi data untuk menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan.
Berdasarkan hasil analisis data ditemukan bahwa: (1) Pelaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMPN 1 Kebonagung dilaksanakan seminggu sekali menggunakan Kurikulum Merdeka dengan metode variatif dan media beragam sehingga pembelajaran lebih interaktif dan menarik. (2) Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran aktif sudah terlaksana dengan baik. Guru memfasilitasi peserta didik untuk belajar mandiri, berpikir kritis, dan berkolaborasi dalam kelompok serta menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.(3) Peran guru dalam pembelajaran aktif memberikan dampak positif bagi peserta didik, seperti meningkatnya motivasi belajar, keterampilan berpikir kritis serta hasil akademik. Namun terkendala oleh perbedaan tingkat keaktifan. Untuk mengatasi hal tersebut, guru menerapkan solusi seperti pemberian motivasi dari tutor sebaya, pemberian reward, serta motivasi dari guru.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Erwin Yudi Prahara |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 12 Jun 2025 01:29 |
| Last Modified: | 12 Jun 2025 01:29 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/33314 |
Actions (login required)
 |
View Item |
