Laili, Rahmi Nur (2025) Problematika Dan Solusi Guru Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI Studi Di Kelas X MA Sulamul Huda Mlarak. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.
Preview |
Text
201210364_Rahmi Nur Laili_PAI.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh munculnya berbagai tantangan dalam implementasi Kurikulum Merdeka yang mulai diterapkan di berbagai jenjang pendidikan, termasuk di madrasah aliyah. Kurikulum Merdeka menekankan pada pembelajaran yang berdiferensiasi, penguatan karakter melalui Profil Pelajar Pancasila, dan pengembangan kompetensi secara holistik. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI), masih menghadapi kendala dalam mengadaptasi kurikulum tersebut secara utuh.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran PAI di kelas X MA Sulamul Huda Mlarak yang difokuskan pada tiga aspek, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi langsung di kelas, wawancara mendalam dengan guru PAI, kepala madrasah, dan siswa, serta dokumentasi perangkat ajar dan hasil evaluasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap perencanaan, guru mengalami kesulitan dalam menyusun dokumen pembelajaran seperti Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Guru mengaku masih kebingungan dengan istilah dan struktur baru yang terdapat dalam Kurikulum Merdeka. Proses penyusunan perencanaan masih dilakukan secara terbatas dan belum sepenuhnya disesuaikan dengan karakteristik serta kebutuhan peserta didik. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran masih didominasi metode ceramah. Aktivitas siswa cenderung pasif, dan guru belum maksimal dalam membangkitkan minat belajar siswa, terutama pada kegiatan pembuka. Dalam kegiatan inti, penerapan pembelajaran berbasis proyek maupun pembelajaran aktif belum tampak secara nyata. Sementara itu, kegiatan penutup sering kali dilakukan secara singkat, tanpa refleksi atau penguatan nilai-nilai karakter yang seharusnya menjadi bagian penting dari pembelajaran. Dalam aspek evaluasi, guru belum terbiasa melakukan penilaian diagnostik untuk memetakan kemampuan awal siswa, dan penilaian formatif kurang dimanfaatkan untuk memberikan umpan balik selama proses pembelajaran. Penilaian sumatif yang dilakukan pun masih terfokus pada aspek kognitif, dengan dominasi soal-soal tertulis yang belum menyentuh aspek afektif dan psikomotorik secara menyeluruh.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Arif Wibowo |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 23 Jun 2025 05:26 |
| Last Modified: | 23 Jun 2025 05:26 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/34228 |
Actions (login required)
 |
View Item |
