تحليل المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو

Ihwan, Ahmat Ngafiful (2025) تحليل المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

Preview

Text 202210006_AHMAT NGAFIFUL IHWAN_PBA.pdf Download (3MB) | Preview

Abstract

خلفية البحث لكتابة هذا البحث هي أن فهم المعلمين للمنهج الدراسي المستقل لا يزال ناقصًا، وهذا معروف من وجود العديد من المعلمين الذين لا يزالون يستخدمون RPPكأدوات تعليمية، على الرغم أن المنهج الدراسي المستقل لا يجب إستخدام RPP، ولكن يجب إستخدام Modul Ajar، وفي المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو يكون بعض معلميها لا يعرفون عن Modul Ajar. ويعتبر هذ البحث من البحوث المهمة، لأنه يهدف إلى تقييم مدى إعداد المعلم، وخاصة معلم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى في تنفيذ المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية.
ويهدف كتابة هذا البحث 1) للوصف وللتحليل وللتصنيف عن جاهزية معلم اللغة العربية بكفاءات المعلم الأربعة في تطبيق المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو في العام الدراسي 2024/2025) للوصف وللتحليل وللتصنيف عن جهود معلم اللغة العربية في تنفيذ سلوكيات الدارس على أساس المبادئ الخمسة في الفصل بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو، خلال العام الدراسي 2024/2025.
ونوع البحث المستخدم في هذا البحث العلمى هو البحث النوعي بنوع دراسة الحالة. وأخذ مصادر بيانات البحث من الطلاب الصف السابع ومعلّم اللغة العربية في الصف السابع والصف الثامن وشؤون المنهج الدراس. ويقوم الباحث بجمع البيانات بطريق المقابلة بنوع المقابلة شبه المنظمة، وطريق الملاحظة بنوع الملاحظة بدون مشاركة، وطريق التوثيق. ويقيم بتحليل البيانات من خلال مراحل جمع البيانات وتخفيض البيانات وعرض البيانات واستنتاج البيانات. وفحص صحة البيانات المستخدم التثْليث بنوع التثْليث المصدري.
بناء على نتائج البحث الذي أجراه الباحث، 1) أن جاهزية معلم اللغة العربية بكفاءات المعلم الأربعة في تطبيق المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو في العام الدراسي 2024/2025 جيّدة بوجه عام، ولكن أن هناك بعض الأمور التي يحتاج إلي التحسين، خاصة في الكفاءة التربوية المتعلقة بإعداد أدوات التعلم، وكذلك في الكفاءة المهنية من حيث تطوير وسائل التعليم. وأن استنتاجها هو جاهزية معلم اللغة العربية في الكفاءة التربوية جيدة جدا، وفي الكفاءة الشخصية جيدة جدا، وفي الكفاءة الإجتماعية جيدة جدا، وفي الكفاءة المهنية كفى جيدة. 2) أن جهود معلم اللغة العربية في تنفيذ سلوكيات الدارس على أساس المبادئ الخمسة في الفصل بالمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروجو، خلال العام الدراسي 2024/2025 جيّدة بوجه عام أيضا، إلا في جهود المعلم في تنفيذ قيمة المبدع لدى الطلاب أثناء عملية التعلم في الصف، وكذلك في نقطة تنفيذ قيمة التفكير النقدي التي لا تزال غير فعّالة. وأن استنتاجها هو جهود معلم اللغة العربية في تنفيذ قيمة الإيمان والتقوى بالله سبحانه وتعالى والتحلّي بالأخلاق الكريمة جيدة جدا، في تنفيذ قيمة التنوع العالمي جيدة جدا، وفي تنفيذ قيمة التعاون المشترك يحتاج للتحسين، وفي تنفيذ قيمة الإستقلالية جيدة جدا، وفي تنفيذ قيمة التفكير النقدي لا تزال نقصان فعّالة، وفي تنفيذ قيمة المبدع لم تنفذ في عملية التعليم.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	Rizka Eliyana Maslihah
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Perpustakaan Pusat
Date Deposited:	30 Jun 2025 01:47
Last Modified:	30 Jun 2025 01:47
URI:	http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/34606

Actions (login required)

View Item