Mufadlilah, Mufadlilah (2024) تطبيق المنهج الدراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الرحمن تغالرجو مكيتان السنة الدراسية 2024/2025. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
202190086_Mufadlilah_Pendidikan Bahasa Arab.pdf Download (23MB) | Preview |
Abstract
الملخص
مفضلة. 2025. تطبيق المنهج الدّراسي المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الرحمن تغالرجو مكيتان. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرفة الأستاذة رزقا عليانا مصلحة الماجستير.
الكلمات الأساسية : المنهج الدراسي المستقل، تعليم اللغة العربية، تخطيط تعليم، استراتيجيات وأساليب تعليم، تقويم تعليم.
بالإضافة إلى البيانات من الملاحظة والمقابلة وجدت الباحثة ظهور المشكلة عما يتعلق بتنفيذ المنهج الدراسي المستقل وجائت المشكلات بسبب بعض المعلمين أقل تفاؤلاً بشأن تطبيق هذا المنهج الدراسي. ويؤدي ذلك على عدم استعداد المعلمين لمتابعة تغييرات المنهج الدراسية إلى صعوبات في إعداد وحدات التعليم المناسبة. ومن ذلك، لا تزال هناك عقبات في اختيار استراتيجيات التعليم المناسبة والفهم المحدود لنظام التقييم في المنهج الدراسي المستقل. وبالتالي، يسعى هذا البحث إلى تحديد العوامل التي تؤثر على استعداد المعلم وتقديم توصيات لزيادة فعالية تطبيق المنهج الدراسي المستقل في المدرسة.
والهدف من كتابة هذا البحث هو: (1) للوصف وللتحليل وللتصنيف عن تخطيط تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو مكيتان. (2) للوصف وللتحليل وللتصنيف عن استراتيجيات وأساليب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو مكيتان. (3) للوصف وللتحليل وللتصنيف عن تقويم تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو مكيتان.
ومنهج البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي والوصفي ونوع البحث هو دراسة الحالة (Studi Kasus). وأساليب جمع البيانات المستخدم هو المقابلة غير منظمة، والملاحظة غير المشاركين، والتوثيق. وأساليب تحليل البيانات بنوع تحليل وصفي كيفي على طراز ميلز وهوبرمان، وفحص صحة البيانات هي التثليث المصدر.
وأما نتائج هذا البحث هو: (1) تخطيط تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو ماغيتان تتكون على تحديد نتائج التعليم من خلال النظر في الملف الشخصي طالب بانجاسيلا واحتياجات الطلاب وبيئة التعليم، ويتم دعمها بوثائق المناهج الوطنية ونتائج مداولات. ويتم ترتيب تدفق أهداف التعليم بشكل منطقي ومتسلسل، وتكييف الكفاءات الأساسية بدءًا من المقدمة المفردات وحتى فهم النص والحوار باللغة العربية، والأهداف التعليم يجب أن تغطي ثلاثة مجالات رئيسية، وهي المعرفية (Kognitif)، والعاطفية (Afektif)، والحركية النفسية (Psikomotorik)، وأن الوحدات التعليم يجب أن تحتوي على أهداف التعليم، والمواد المنظمة، وخطوات التعليم الواضحة، بالإضافة إلى المهام التي تحفز المهارات اللغوية مثل القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. (2) الإستراتيجية وأساليب تعليم اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو ماغتان تتكون على إستخدام الطريقة المباشرة في عملية التعليم اللغة العربية. وإستخدام الطريقة الإستماعية في عملية التعليم اللغة العربية. وإستخدام الطريقة السؤال والجواب في عملية التعليم اللغة العربية. وإستخدام الطريقة تعليم المتمايز في عملية التعليم اللغة العربية. (3) التقييم لمادة اللغة العربية باستخدام المنهج الدراسي المستقل في المدرسة المتوسطة الرحمن تغالريجو تتكون على ثلاثة التقييمات هي إستخدام التقييم الذي يتم في بداية التعلم مثل الإمتحان الشفهي والسؤال الجواب. وإستخدام التقييم التكويني بانتظام من خلال تدريب على الأسئلة والاختبارات والتعليقات المباشرة قي عملية التعليم. وإستخدام التقييم الختامي في نهاية الفصل الدراسي مثل الاختبارات الكتابية والاختبارات الشفهية كالخطابة والمحادثة.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Rizka Eliyana Maslihah |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 04 Jul 2025 01:44 |
| Last Modified: | 04 Jul 2025 01:44 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/34895 |
Actions (login required)
 |
View Item |
