Khusna, Vina Nihayatul (2025) Peran Guru PAI Dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Dan Kreativitas Siswa Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di SMPN 1 Kauman. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
Preview |
Text
APLUD ETHESIS VINA.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
Khusna, Vina Nihayatul, 2025. Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Berpikir Kritis dan Kreativitas Siswa pada Pembelajaran Berdiferensiasi di SMPN 1 Kauman. Skripsi. Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Ponorogo. Pembimbing: Bustanul Yuliani, M.Pd.I.
Kata Kunci: Peran Guru PAI, Berpikir Kritis, Kreativitas, Pembelajaran Diferensiasi.
Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak hanya fokus pada aspek kognitif, tetapi juga membentuk karakter, nilai agama, serta keterampilan seperti berpikir kritis dan kreativitas. Dengan diterapkannya Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Kauman, pendekatan pembelajaran berdiferensiasi menjadi strategi untuk mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa. Guru diharapkan lebih fleksibel, adaptif, dan mampu memenuhi kebutuhan belajar siswa,
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis implementasi guru PAI dalam meningkatkan berpikir kritis dan kreativitas siswa pada pembelajaran berdiferensiasi di SMPN 1 Kauman. (2) Untuk menemukan faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan berpikir kritis dan kreativitas pada pembelajaran berdiferensiasi di SMPN 1 Kauman. (3) Untuk menemukan dampak peran guru PAI dalam meningkatkan berpikir kritis dan kreativitas siswa pada pembelajaran berdiferensiasi di SMPN 1 Kauman.
Dalam Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan untuk pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: pertama, Implementasi guru PAI dalam meningkatkan berpikir kritis dan kreativitas siswa pada pembelajaran berdiferensiasi sudah terlaksana dengan cukup baik. Strategi yang digunakan antara lain pembentukan kelompok heterogen, pemanfaatan media pembelajaran seperti video, dan penerapan metode diskusi, presentasi, dan praktik langsung. Kedua, Faktor pendukung antara lain kesiapan guru, ketersediaan media pembelajaran, dan suasana kelas yang kondusif. Sedangkan faktor penghambat antara lain latar belakang siswa, sifat pemalu, dan keterbatasan waktu. Ketiga, Dampak dari peran guru PAI dalam meningkatkan berpikir kritis terlihat dari keberanian siswa mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyampaikan ide dengan percaya diri. Sedangkan dampak dari peran guru dalam meningkatkan kreativitas yaitu siswa dapat menyusun rangkuman visual, presentasi menarik, serta ide-ide baru yang dihasilkan dalam kerja kelompok secara kolaboratif.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Bustanul Yuliani |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 07 Jul 2025 01:57 |
| Last Modified: | 07 Jul 2025 01:57 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/34953 |
Actions (login required)
 |
View Item |
