Khoirudin, Yusuf (2025) تطبيق طريقة اللعب التربية في ترقية مشوّق الطلاب بتعليم العربية لطلاب الصّف الثامن بالمدرسة الثانوية الفلاح كيفيل ماديون LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI BELUM DITANDA TANGANI, TAMBAHKAN LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN, LOGO DAN WATERMARK HARUS SAMA MEMAKAI UIN ATAU MASIH IAIN. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
YUSUF KHOIRUDIN_202180163_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
الملخص
اللغة العربية مادة تحتاج إلى فهم أكثر لفهم المادة. يمكن للطلبة تعلم اللغة العربية باستخدام أساليب مختلفة، ومنها استخدام أسلوب الألعاب التعليمية. اللعبة هي نشاط يهدف إلى اكتساب مهارات معينة من خلال إسعاد شخص ما. تعتبر الألعاب وسيلة فعالة وكفوءة ومهمة للترفيه والتثقيف وإحداث تأثير إيجابي ورعاية كل فرد. إن أسلوب اللعبة التعليمية يستخدمه المعلمون كثيراً كأسلوب تعليمي، وخاصة في تعلم اللغة العربية. إن طريقة الحوار قادرة على إظهار إبداع الطلبة أثناء التعلم، بحيث يصبح الطلبة أكثر نشاطاً ويستطيعون فهم المادة المقدمة بسهولة، وخاصة مادة اللغة العربية. إن التعلم باستخدام أسلوب اللعبة التعليمية له أثر إيجابي يتمثل في تحسين نتائج التعلم لدى الطلبة وزيادة اهتمامهم بتعلم اللغة العربية. وبالمثل، تعلم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الفلاح كيفيل ماديون. في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الفلاح كيفيل ماديونفي كثير من الأحيان، يولي الطلاب اهتمامًا أقل عند تعلم اللغة العربية لأسباب مختلفة. وهذا يؤثر على درجاتهم في عدة جوانب من تعلم اللغة العربية، ولذلك يلجأ المعلمون إلى استخدام أسلوب اللعبة التعليمية في تعلم اللغة العربية للتغلب على هذه المشكلة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد وتفسير عملية تطبيق طريقة الحوار في تعلم اللغة العربية، وتوضيح العوامل المثبطة والداعمة لتطبيق طريقة الألعاب التربوية، وتوضيح نواتج تعلم الطلاب باستخدام طريقة الألعاب التربوية. يعتمد هذا البحث على المنهج النوعي حيث يقوم الباحثون بجمع البيانات وإجراء المقابلات والملاحظات وأخذ الوثائق. بالإضافة إلى ذلك، فإن تقنية تحليل صحة البيانات التي استخدمها الباحث هي التثليث. بالنسبة للبحث الذي أجري في مدرسة الفلاح كيفيل ماديون، فقد اتخذ الباحث الصف الثامن مكانًا للملاحظة. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن عملية تعلم اللغة العربية باستخدام أساليب الألعاب التعليمية يمكن أن تحسن من نتائج تعلم الطلبة، وكذلك اهتمامهم بتعلم اللغة العربية. وفي تطبيق أساليب اللعب التربوي للصف الثامن، هناك أيضًا عدة عوامل تدعم وتعيق عملية تطبيق أساليب اللعب التربوي في الفصل. العوامل المثبطة هي البيئة، ووقت التعلم، وتطبيق المفردات المقدمة. ولكن هناك أيضًا عوامل داعمة لتطبيق أساليب الألعاب التعليمية، وهي الكتب المدرسية، والمرافق الكاملة، والمعلمين القادرين على توصيل المادة بشكل جيد.
الكلمة الأساسية :الغة العربية، العاب تعليمية، اهتمامات التعلم.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ika Rusdiana |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 24 Nov 2025 01:04 |
| Last Modified: | 24 Nov 2025 01:04 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/35745 |
Actions (login required)
 |
View Item |
