تطبيق المطالعة في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المهنية ديفونيغوروديفوك سلايمان يوجياكارتا

Nadzif, Syaikhur Rojin (2025) تطبيق المطالعة في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المهنية ديفونيغوروديفوك سلايمان يوجياكارتا. Masters thesis, IAIN PONOROGO.

Preview

Text 202190143-Syaikhur Rojin Nadzif_Pendidikan Bahasa Arab.pdf Download (18MB) | Preview

Abstract

شيخ الروجين نظيف. ٢٠٢٥. "تطبيق طريقة المطالعة في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المهنية ديفونيغورو ديفوك سلايمان يوجياكارتا". البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، الجامعة الإسلامية الحكوميةفونوروجو.المشرف: زمزم مصطفى الماجستير.
الكلمات الأساسية: المطالعة، تعليم اللغة العربية، مهارة القراءة، مهارة المفردات، المعهد.
تُعدّ المطالعة إحدى استراتيجيات تعليم اللغة العربية التي تركّز على تنمية مهارة القراءة (maharohqiroah) وتمكين المتعلّمين من المفردات (mufrodat). ومع ذلك، لا يزال الطلبة يواجهون صعوبات في فهم النصوص العربية وفي إثراء حصيلتهم اللغوية. وتُعزى هذه المشكلات إلى عدة عوامل، منها: ضيق وقت الحصة الدراسية، وقلّة تنوّع الوسائل التعليمية، وتفاوت الخلفيات التعليمية للطلبة. ولمعالجة هذه التحديات، ينبغي تنفيذ المطالعة بأسلوب منهجي من خلال إشراك المعلم بصفته ميسّرًا يوجّه الطلبة لفهم النصوص بعمق.
والهدف فى هذه الدراسة إلى تحليل: (١)شكل تطبيق المطالعة في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية المهنية ديفونيغورو ديفوك سلايمان يوجياكارتا؛(٢ (العوامل المساندة والمعوّقة في تطبيق هذه الطريقة في المدرسة المذكورة.
ومنهج البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي والوصفي،ونوع البحث هو دراسة الحالة(studi kasus). وقد جُمعت البيانات باستخدام تقنيات المقابلة، والملاحظة، والتوثيق، وتم تكرار هذه الإجراءات في موقع البحث. أما تحليل البيانات، فقد تم باستخدام نموذج التحليل التفاعلي الذي يتضمّن: تقليص البيانات، وعرضها، ثم استنتاج النتائج. وقد تحقق صدق البيانات من خلال ثلاث آليات: مثلثية المصادر، وتمديد فترة الملاحظة، وتعزيز المثابرة البحثية.
وأما نتائج هذا البحث هو: (١ (يُطبّق أسلوب المطالعة من خلال أنشطة قراءة النصوص، ومناقشة مضامينها، وتقديم المفردات الهامة، بالإضافة إلى تعزيز المادة من قبل المعلم. وقد استخدم المعلمون الكتب التراثية والوسائط الرقمية كمصادر تعليمية. وفي سياق التطبيق، يُشجَّع الطلبة على القراءة المتكررة، وفهم بنية الجملة، ومناقشة دلالات النصوص المقروءة ; (٢ (من بين العوامل الداعمة في تطبيق الطريقة: البيئة التربوية الداعمة في المدرسة الداخلية، وتوفر مصادر التعلم الكافية، واستراتيجيات المعلمين الإبداعية في تكييف طرق التدريس. أما المعوّقات فتشمل: ضيق وقت الحصة الدراسية، وتباين مستويات فهم الطلبة، وضعف دافعية التعلم لدى بعضهم.
بوجه عام، أثبتت المطالعة فعاليتها في تنمية مهارة القراءة وتوسيع الحصيلة المفرداتية لدى الطلبة، فضلاً عن تعزيز وعيهم بأهمية فهم النصوص العربية.

Item Type:	Thesis (Masters)
Thesis Supervisor:	Zamzam Musthofa
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Perpustakaan Pusat
Date Deposited:	24 Nov 2025 03:43
Last Modified:	24 Nov 2025 03:43
URI:	http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/35769

Actions (login required)

View Item