Wakhidah, Zian Liana (2026) Efektivitas Model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) Terhadap Keterampilan Membaca Peserta Didik Kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
SKRIPSI_ZIAN LIANA W_2026.pdf Download (3MB) | Preview |
Abstract
Wakhidah, Zian Liana. 2026. Efektivitas Model RADEC (Read, Answer, Discuss,Explain, Create) Terhadap Keterampilan Peserta Didik Kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo. Pembimbing: Farida Yufarlina Rosita, M.Pd.
Kata Kunci : Model RADEC RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create), Flash Card digital, Keterampilan Membaca.
Keterampilan membaca adalah kemampuan dasar yang penting dalam pembelajaran. Rendahnya kemampuan membaca disebabkan oleh pembelajaran yang kurang interaktif dan minimnya penggunaan media. Penerapan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif untuk meningkatkan keterampilan membaca peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) keterlaksanaan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif terhadap keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo (2) keterampilan membaca peserta didik kelas II di SDN 3 Gelanglor Ponorogo sebelum menggunakan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif; (3) keterampilan membaca peserta didik kelas II di SDN 3 Gelanglor Ponorogo sesudah menggunakan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif; (4) Efektivitas model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif terhadap keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Data diperoleh melalui tes unjuk kerja dan observasi pada 9 peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor dengan teknik total sampling. Analisis data meliputi statistik deskriptif serta uji normalitas, homogenitas, dan Wilcoxon menggunakan IBM SPSS 27. Berdasarkan hasil analisis data ditemukan bahwa (1) keterlaksanaan Model RADEC (Read, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif terhadap keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo dilaksanakan dalam dua pertemuan, yaitu pretest sebelum perlakuan dan pertemuan kedua dengan perlakuan menggunakan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) yang diakhiri posttest; (2) keterampilan membaca sebelum menggunakan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif nilai rata-rata pretest 8,33; (3) ) keterampilan membaca peserta didik kelas II di SDN 3 Gelanglor Ponorogo sesudah menggunakan model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif nilai rata-rata posttest 11; (4) Efektivitas model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif terhadap keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo.rata-rata N-Gain sebesar 0,457 dan uji Wilcoxon Asymp. Sig. 0,007 < 0,05, sehingga model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbantuan flash card digital interaktif efektif meningkatkan keterampilan membaca peserta didik kelas II SDN 3 Gelanglor Ponorogo
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Farida Yufarlina Rosita |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 13 Mar 2026 07:40 |
| Last Modified: | 13 Mar 2026 07:40 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/36701 |
Actions (login required)
 |
View Item |
