Ratu Ayudya Maheswani, Kamila (2026) تحليل محتوى إنستغرام باللغة العربية في الحساب @motivasiarabو @lughoty. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
202220046_Kamila Ratu Ayudya Maheswani_Skripsi Upload E-Theses.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
راتو أيوديا ماهيسواني ،كاملة. 2026. تحليل محتوى إنستغرام باللغة العربية في الحساب @motivasiarab و .@lughotyالبحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، الجامعة كياهي أكنج محمد بشاري الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف الدكتور يفريدال فطري نرسلام الماجستير.
الكلمت الأساسية: التعلم بالوسائط المتعددة، القيم التربوية، اللغة العربية، انستغرام.
يشهد تطور وسائل التواصل الاجتماعي بوصفها وسيلة للتعلم فتح افاق جديدة في تقديم مادة اللغة العربية بصورة رقمية. وتعد منصة انستغرام من بين المنصات التي توظف لعرض محتوى تعليمي قائم على العنصر البصري. غير ان فاعلية المحتوى التعليمي تتاثر بدرجة ملاءمة تصميمه لمبادئ التعلم بالوسائط المتعددة، وبالقيم التربوية المتضمنة فيه. ومن ثم، تبرز الحاجة الى دراسة تحلل مدى تطبيق مبادئ الوسائط المتعددة والقيم التربوية في محتوى تعلم اللغة العربية عبر وسائل التواصل الاجتماعي.
يهدف هذا البحث الى تحليل تطبيق مبادئ التعلم بالوسائط المتعددة السبعة عند Richard E. Mayer، والكشف عن القيم التربوية في المجالات المعرفي والوجداني والمهاري في حسابي انستغرام @motivasiarab و .@lughoty وقد اعتمد البحث المنهج الكيفي، من خلال دراسة مكتبية (library research) قائمة على تحليل المحتوى (content analysis). وتمثلت بيانات البحث في محتوى تعلم اللغة العربية المنشور بصيغتي carousel و .reel وجمعت البيانات عن طريق التوثيق الرقمي، ثم حللت بصورة منهجية استنادا الى مؤشرات مبادئ التعلم بالوسائط المتعددة وتصنيف القيم التربوية.
وتشير نتائج البحث الى ما يلي: (1) يطبق الحسابان بصورة متسقة مبدأ الوسائط المتعددة ومبدأ التقارب المكاني من خلال دمج النص والعناصر البصرية بصورة منظمة؛ (2) يظهر مبدأ التقارب الزماني بصورة محدودة في محتوياتreel ، في حين لم تطبق مبادئ النمطية وعدم التكرار والفروق الفردية بصورة مثلى؛ (3) من حيث القيم التربوية، يبرز المجال المعرفي بوصفه الجانب الاكثر حضورا من خلال تعزيز المفردات والبنى اللغوية؛ (4) ويتجلى المجال الوجداني عبر المدخل التحفيزي والتصميم البصري الجذاب؛ (5) اما المجال المهاري فلا يزال محدودا في تدريبات بسيطة تشجع على استجابة الجمهور. وبوجه عام، فان محتوى التعلم في كلا الحسابين قد استوفى المبادئ الاساسية لتصميم التعلم بالوسائط المتعددة، مع الحاجة الى مزيد من التطوير ليصبح اكثر تفاعلية وشمولية.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Yufridal Fitri Nursalam |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 06 May 2026 01:19 |
| Last Modified: | 06 May 2026 01:19 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/37434 |
Actions (login required)
 |
View Item |
