تطبيق تعليم اللغة العربية الافتراضي مع متحدثين الأصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دار الإحسان العصري عانجوك

ZEN, PUTRI NAJIKHAH (2026) تطبيق تعليم اللغة العربية الافتراضي مع متحدثين الأصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دار الإحسان العصري عانجوك. Undergraduate (S1) thesis, UIN Ponorogo.

Preview

Text 202220080_Putri Najikhah Zen_PBA.pdf Download (2MB) | Preview

Abstract

زين، فوتري ناجحة.2026. تطبيق تعليم اللغة العربية الافتراضي مع متحدثين أصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دار الإحسان
العصري عانجوك. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية. كلية التربية والعلوم التعليمية. جامعة كياهي أغينج محمد بشاري الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف عبد الخالق الماجستير.
الكلمات اللأساسية: اللغة العربية، تطبيق الافتراضي، متحدثين أصليين، مهارة الكلام
تُعد معهد دار الإحسان العصري مؤسسة تُطبق منهجاً تعليمياً افتراضياً للغة العربية مع متحدثين أصليين بهدف تحسين مهارة الكلام لدى طلاب تخصص البرنامج الإسلامي. ويأتي تطبيق هذا المنهج بهدف تقييم وتدريب مهارة الطلاب في اللغة العربية، فضلاً عن الحد من استخدام اللهجات التي لا تزال سائدة في ممارسة اللغة العربية. ولذلك، يُتوقع أن يسهم التعليم الافتراضي مع متحدثين أصليين في تنمية الكفاءات التواصلية لدى الطلاب.
يهدف هذا البحث إلى: 1) لمعرفة تصميم تعليم اللغة العربية الافتراضي مع المتحدثين الأصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دار الإحسان العصري عانجوك، 2) لمعرفة تأثير تعليم اللغة العربية الافتراضي مع متحدثين أصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دار الإحسان العصري عانجوك 3) لمعرفة العوامل المساعدة والمعيقة في تنفيذ تعليم اللغة العربية الافتراضي مع المتحدثين الأصليين لتحسين مهارة الكلام للطلاب الصف السادس من البرنامج الإسلامي معهد دارالإحسان العصري عانجوك.
تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا، وتندرج ضمن فئة دراسات الحالة. أما تقنيات جمع البيانات المستخدمة فهي المقابلات والملاحظة والتوثيق. أما تقنية تحليل البيانات فتعتمد على نظرية تحليل البيانات التي وضعها مايلز وهوبيرمان، والتي تتألف من جمع البيانات، وتبسيطها ،وعرضها ،واستخلاص النتائج. . أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) يتم تنفيذ تعليم اللغة العربية عبر الإنترنت مع متحدثين أصليين من خلال عدة عناصر تعليمية، وهي: التخطيط، والأساليب، والوسائط، والاستراتيجيات، وإدارة الفصل، والتفاعل أثناء التعلم، والتقييم 2) آثار التعلم الافتراضي، التأثير على الطلاب: استقلالية الطلاب في تعلم اللغة العربية، والتعاون والتفاعل مع الزملاء والمعلمين، والحد من استخدام اللهجات عند التحدث باللغة العربية. التأثير على المعلمين: تطوير مهارات استخدام التكنولوجيا، والإبداع في تصميم التعلم الافتراضي. التأثير على مهارات التحدث: حدث تحسن في أداء الطلاب تمثل في الشجاعة والطلاقة ودقة النطق، بالإضافة إلى القدرة على الاستجابة بشكل عفوي. كما يوسع هذا النوع من التعلم البيئة اللغوية ويعزز الحافز والثقة بالنفس، مما يجعل تجربة استخدام اللغة أكثر واقعية.، 3) تشمل العوامل الداعمة: توفر الوسائط التعليمية، ومرونة الزمان والمكان، وبناء تفاعل أفضل، ومصادر تعليمية جذابة، والعلاقات الدولية، والتحفيز على التعلم، والبيئة اللغوية. تشمل العوامل المعوقة: محدودية الوصول إلى الإنترنت، ونقص الإشراف والمساءلة، والعوائق التكنولوجية، والتحفيز والانضباط الذاتي. إن التعود على استخدام اللغة العربية في الحياة اليومية، الذي تم تنفيذه في بيئة معهد دار الإحسان العصري، يتماشى مع مفهوم بيئة اللغة في تشكيل مهارات التحدث لدى الطلاب. في حين يعمل التعلم الافتراضي كعامل معزز لتوسيع نطاق خبرات التواصل لدى الطلاب.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	Abdul Kholiq
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Perpustakaan Pusat
Date Deposited:	18 May 2026 01:45
Last Modified:	19 May 2026 01:30
URI:	http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/37802

Actions (login required)

View Item