Marlina, Eni (2026) [[ TAMBAHKAN WATERMARK PADA BAB III, SILAKAN DIPERBAIKI DAN UPLOAD ULANG ]] Strategi Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di MA Ma’arif Balong Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
SKRIPSI_ENI_MARLINA_201220100_E-TESIS 2026.pdf Download (891kB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh implementasi Kurikulum Merdeka yang menuntut perubahan paradigma pembelajaran dari teacher centered menuju student centered learning, khususnya pada mata pelajaran Akidah Akhlak yang berperan penting dalam pembentukan karakter. Implementasi kurikulum ini memerlukan strategi yang tepat untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Namun, masih terdapat kesenjangan antara konsep ideal Kurikulum Merdeka dengan praktik di madrasah. Problematika yang ditemukan meliputi keterbatasan pemahaman guru dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis capaian pembelajaran, belum optimalnya penerapan pembelajaran diferensiasi, kecenderungan penggunaan metode pembelajaran yang masih konvensional, serta belum maksimalnya pelaksanaan asesmen autentik yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Selain itu, keterbatasan sarana prasarana dan media pembelajaran serta keberagaman karakteristik siswa juga menjadi tantangan dalam mengimplementasikan pembelajaran yang efektif dan berpusat pada peserta didik.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis problematika implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MA Ma’arif Balong Ponorogo, (2) mengidentifikasi strategi implementasi yang diterapkan oleh guru dan madrasah, serta (3) menganalisis implikasi strategi tersebut terhadap peningkatan mutu pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Subjek penelitian Meliputi Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, dan Guru Akidah Akhlak. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika implementasi Kurikulum Merdeka meliputi keterbatasan pemahaman guru dalam menyusun perangkat pembelajaran, belum optimalnya penerapan pembelajaran diferensiasi, penggunaan metode yang masih cenderung konvensional, serta keterbatasan sarana dan media pembelajaran. strategi implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Akidah Akhlak dilakukan melalui (1) optimalisasi perencanaan pembelajaran berbasis capaian pembelajaran (CP), (2) penerapan pembelajaran diferensiasi, penggunaan metode pembelajaran aktif dan kontekstual, serta (3) penguatan asesmen autentik yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Implikasi positif terhadap peningkatan mutu pembelajaran, ditandai dengan (a) meningkatnya partisipasi siswa, (b) penguatan pemahaman nilai-nilai akidah dan akhlak,(c) serta terciptanya suasana pembelajaran yang lebih fleksibel dan bermakna. Meskipun demikian, ditemukan beberapa kendala seperti adaptasi guru terhadap perubahan kurikulum dan keterbatasan fasilitas pembelajaran
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Mambaul Ngadhimah |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 25 May 2026 06:20 |
| Last Modified: | 25 May 2026 07:12 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/38251 |
Actions (login required)
 |
View Item |
