Nurazizah, Diah Ayu (2026) Efektivitas Model Pembelajaran Differentiated Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentatif Siswa Kelas IV MIN 7 Ponorogo. Undergraduate (S1) thesis, UIN Ponorogo.
Preview |
Text
203220072_DIAH AYU N_PGMI E-TESIS.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Nurazizah, Diah Ayu. 2026. Efektivitas Model Pembelajaran Differentiated Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentatif Siswa Kelas IV MIN 7 Ponorogo. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Pembimbing Ayunda Riska Puspita, M.A.
Kata kunci : model differentiated instruction, gaya belajar, kemampuan menulis paragraf argumentatif
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis siswa kelas IV MIN 7 Ponorogo. Rendahnya kemampuan menulis tersebut diketahui pada saat kegiatan pembelajaran siswa mengalami kesulitan menulis jawaban berdasarkan materi kalimat argumentatif. Hal ini dikarenakan siswa kurang berlatih dalam mengungkapkan argumen dan siswa kurang berkonsentrasi pada saat guru menyampaikan materi. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, kemampuan menulis digunakan untuk mengetahui pemahaman yang akan mereka tuangkan dalam tulisan. Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan menulis yaitu dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan menulis adalah model pembelajaran differentiated instruction.
Penelitian ini bertujuan (1) untuk mendeskripsikan perbedaan kemampuan meulis paragraf argumentatif antara kelas yang menggunakan model differentiated instruction dengan kelas yang tidak menggunakan model differentiated instruction dan (2) untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran differentiated instruction dalam meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentatif siswa kelas IV MIN 7 Ponorogo
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperiment. Metode ini dipilih untuk mencapai tujuan menggunakan uji independent sample t-test dan uji N-Gain untuk mengetahui keefektifan dari model pembelajaran differentiated instruction. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 32 siswa, kelas IV Al-Muhaimin sebagai kelas eksperimen dan kelas IV Al-Malik sebagai kelas kontrol.
Hasil penelitian ini yaitu (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis yang menggunakan model differentiated instruction dengan kemampuan menulis menggunakan model konvensional dan (2) penggunaan model pembelajaran differentiated instruction cukup efektif terhadap kemampuan menulis paragraf argumentatif siswa. Hal ini dibuktikan dari hasil uji N-Gain kelas eksperimen sebesar 69,91% dan termasuk kategori cukup efektif. Jadi model differentiated instruction dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentatif siswa kelas IV MIN 7 Ponorogo.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ayunda Riska Puspita |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 09 Jun 2026 01:38 |
| Last Modified: | 09 Jun 2026 01:38 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/38913 |
Actions (login required)
 |
View Item |
