Aziz, Najwa Mumtazah (2026) EVALUASI PEMBELAJARAN KURIKUKULUM BERBASIS CINTA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 PONOROGO. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.
Preview |
Text
SKRIPSI KBC NAJWA MUMTAZAH AZIZ_PGMI_203220174.pdf Download (5MB) | Preview |
Abstract
Pentingnya penerapan Kurikulum Berbasis Cinta dalam pembelajaran IPAS menjadi salah satu upaya untuk mewujudkan pendidikan yang seimbang dari segi kognitif maupun afektif melalui internalisasi nilai panca cinta. Pembelajaran IPAS yang berfokus pada pemahaman konsep diiringi oleh penghayatan nilai yang selaras. MIN 2 Ponorogo sebagai madrasah yang menerapkan Kurikulum Berbasis Cinta berupaya mengintegrasikan nilai-nilai tersebut dalam setiap proses pembelajaran. Namun, dalam praktiknya, penerapan nilai tidak selalu berjalan sesuai dengan perencanaan, sehingga perlu dikaji lebih lanjut bagaimana proses perencanaan, pelaksanaan, serta dampak yang muncul dalam pembelajaran IPAS berbasis cinta tersebut.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) perencanaan penerapan kurikulum berbasis cinta dalam pembelajaran IPAS kelas 3 di MIN 2 Ponorogo; (2) pelaksanaan kurikulum berbasis cinta dalam pembelajaran IPAS kelas 3 di MIN 2 Ponorogo; dan (3) Dampak negatif dan positif dari penerapan kurikulum berbasis cinta dalam pembalajaran IPAS kelas 3 di MIN 2 Ponorogo.
Pengambilan data dalam penelitian ini dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian yang menjadi informasi utama dalam penelitian ini yaitu: guru IPAS kelas 3, peserta didik kelas 3, koordinator bidang kurikulum, dan kepala sekolah. Analisis data dalam penlitian ini, menggunakan analisis Miles and Huberman dan Saldana yang terdiri dari, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Lokasi yang dipilih untuk penelitian ini adalah MIN 2 Ponorogo. Pendekatan penelitian ini, kualitatif dengan jenis penelitiannya evaluasi model goal free (bebas tujuan).
Berdasarkan hasil analisa data ditemukan bahwa, pertama, pada tahap perencanaan, guru telah melakukan tahapan yang terstruktur mulai dari diseminasi, penentuan tujuan, asesmen diagnostik, analisis cp, pemetaan nilai, strategi pembelajaran yang adaptif, hingga refleksi kolaboratif. Kedua, pada tahap pelaksanaan, berjalan sesuai dengan alur pembelajaran yang direncanakan, mengintegrasikan nilai-nilai cinta mulai dari kegiatan pendahuluan yang interaktif dan mendalam, kegiatan inti pembelajaran yang aktif dan relevan, dan kegiatan penutup yang reflektif akan materi dan nilai. Ketiga, adapun dampak positif dari penerapan KBC dalam pembelajaran IPAS meliputi, Siswa menunjukkan pemahaman yang lebih baik tentang nilai cinta kepada Allah, sesama, dan lingkungan, serta mampu menerapkannya melalui sikap peduli, empati, tanggung jawab, dan kerja sama. Sementara itu, dampak negatifnya meliputi, keteladanan guru belum sepenuhnya konsisten dalam menerapkan nilai kasih sayang serta belum sinkronnya indikator evaluasi panca cinta dengan proses pembelajaran. Secara keseluruhan, penerapan kurikulum berbasis cinta telah menunjukkan arah yang positif dalam pembelajaran, namun memerlukan penguatan berkelanjutan agar lebih optimal dan merata.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Moh. Miftachul Choiri |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 14 Jun 2026 14:10 |
| Last Modified: | 14 Jun 2026 14:10 |
| URI: | http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/39410 |
Actions (login required)
 |
View Item |
