مشكلات معلم اللغة العربية في استخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة المعارف للبنات فونوروجو

MAKKY, MUHAMMAD NAILAL (2026) مشكلات معلم اللغة العربية في استخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة المعارف للبنات فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, UIN Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo.

Preview

Text SKRIPSI MUHAMMAD NAILAL MAKKY_202190130_PBA_ E-THESIS.pdf Download (1MB) | Preview

Abstract

أحدث تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تغييرات جوهرية في عالم التعليم، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. ويُعدّ استخدام الوسائط المتعددة في التعليم أحد السبل لخلق عملية تعليمية أكثر جاذبية وتفاعلية وفعالية. فالوسائط المتعددة، كعروض PowerPoint التقديمية، ومقاطع الفيديو التعليمية، والوسائط الصوتية والمرئية، تُساعد الطلاب على فهم مواد اللغة العربية بسهولة أكبر. ومع ذلك، لا يزال المعلمون يواجهون تحديات عديدة، كقلة الإمكانيات، وضعف المعرفة الرقمية، والصعوبات التقنية في استخدام الوسائط المتعددة. وينطبق هذا الوضع أيضاً على مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة، مما يستدعي دراسة متعمقة.
يركز هذا البحث على ثلاثة أسئلة بحثية: (1) كيف تُستخدم الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية في مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة؟ (2) ما هي العوامل الداعمة والمعيقة لاستخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية في مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة؟ (3) ما هي آثار استخدام الوسائط المتعددة على عملية ونتائج تعليم اللغة العربية في مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة؟
ما هي آثار استخدام الوسائط المتعددة على عملية ونتائج تعليم اللغة العربية في مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة؟ يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا مع دراسة حالة. تشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تكونت عينة البحث من مديرة مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة، ومعلمي اللغة العربية، والمعلمين المساعدين، والطلاب. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد استخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية، والعوامل الداعمة والمعيقة لاستخدامها، وتأثيرها على فهم الطلاب للغة العربية.
أظهرت النتائج ما يلي: أولًا، تم تطبيق استخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية في مدرسة بوتري معارف بونوروغو المتوسطة من خلال استخدام برنامج مايكروسوفت باوربوينت، ومقاطع الفيديو التعليمية، والتسجيلات الصوتية، وأجهزة الحاسوب المحمولة، وأجهزة العرض LCD لتسهيل تقديم المفردات وقواعد النحو ومهارات الإعراب، مما يجعل التعلم أكثر جاذبية وأسهل فهمًا للطلاب. ثانيًا، تشمل التحديات التي يواجهها معلمو اللغة العربية في استخدام الوسائط المتعددة محدودية المرافق والبنية التحتية، وانخفاض مستوى المعرفة الرقمية، وضيق الوقت المتاح لإعداد الوسائط التعليمية، بالإضافة إلى قيود تقنية مثل تلف شاشات LCD، وضعف الصوت، وعدم استقرار الاتصال بالإنترنت. ثالثًا، إن استخدام الوسائط المتعددة له آثار إيجابية على تعلم اللغة العربية لأنه يمكن أن يزيد من دافعية الطلاب وتركيزهم ونشاطهم وفهمهم للمفردات والنطق ومواد اللغة العربية من خلال الوسائط السمعية والبصرية التفاعلية والجذابة.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	الدكتور ا حمد مجيب الماجستير
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Perpustakaan Pusat
Date Deposited:	15 Jun 2026 03:03
Last Modified:	15 Jun 2026 03:04
URI:	http://etheses.uinponorogo.ac.id/id/eprint/39695

Actions (login required)

View Item